形象的漢字教學設計

課文《形象的漢字》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
日 月 在 天 上 ，山 水 在 地 上，
日 月 不 同 出 ，水 火 不 相 讓。
【學習目標】
⒈觀察圖畫，初步感知漢字的形體美，產生對祖國文字的喜愛之情。
⒉拼音讀準字音，圖文對照，感知字形，了解字義，體會象形字的特點。
⒊認識20個生字，能正確書寫其中10個生字。掌握“豎折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫，認識2個部件。
⒋學習正確朗讀短文，在朗讀中體會“也”的用法。
【教學方案一】
一利用音樂、錄像或圖片創造美的環境，感受自然景物的美
開課時，教師通過放錄像或配樂看圖片，讓學生看“圓圓的太陽光芒四射；彎彎的月亮如一隻金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著，時時還躍出一條條活蹦亂跳的小魚”。
二掌握字形，理清字理，感悟漢字的形體美
⒈課件演示由圖到古代象形字再到現代字的演變過程，激發學生學習興趣，使學生感受到學習知識的快樂。
⒉教師有重點地指導學生觀察一兩個字，通過對比觀察，找到每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導學生藉助象形字記憶生字字形，體會漢字的形體美。
三利用規律，自主學習，發現美
⒈學生自己觀察其餘字的變化，找聯繫說變化，體會字形與字義。
⒉小組交流學習，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。
四大膽想像，表現美
⒈學生藉助漢語拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不懂的問題。如“水火不相讓”的“讓”是什麼意思，師生共同討論。
⒉在理解的基礎上，指導朗讀，在讀中聯繫生活實際，對“日”、“月”、“水”、“火”進行生動形象的理解。
五自主識字與寫字
⒈用競賽的方法，激勵學生自主識字。
⒉認識4種新的基本筆畫。
⒊教師範寫日、水兩個字，讓學生知道怎樣利用田字格寫字，並體會幾種基本筆畫的運筆方法。
⒋學生寫字，教師巡迴指導，糾正學生的執筆、寫字姿勢。寫字要在內給足時間，不求數量過多，；但求質量高。