麻雀教學設計

課文《麻雀》出自國小二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
一群麻雀落在草地上，它們一邊蹦蹦跳跳地找食兒吃，一邊嘰嘰喳喳地玩兒。
雀鷹在天上打旋兒，兩隻眼睛衝著地面掃來掃去。它看見麻雀一隻只長得像小絨球，又圓又壯，饞得口水直流，就從天上俯衝下來。麻雀玩得正高興，老遠看見雀鷹撲過來了，就嘰嘰喳喳地叫喚起來：
“齊下手！”
“齊下手！”
“齊下手！”
它們早有約定：雀鷹來了，大家誰也別害怕，一齊下手跟它乾！
可是等到雀鷹真的飛來了，麻雀卻四下逃散。它們驚慌失措，有的鑽到草垛底下；有的躲進石頭縫兒里；有的藏到樹葉底下；有的暈頭轉向飛到高空。它們一邊亂飛，一邊嘰嘰喳喳地叫喚：
“各顧各！”
“各顧各！”
“各顧各！”
剛才雀鷹往下飛時，看見麻雀已擺開架勢，好像要反抗，心裡有些發怵。它想：自己雖然嘴尖，翅膀大，爪子有勁兒，可要是麻雀齊了心，也不是好惹的。雀鷹正打算飛開，忽然看見麻雀呼啦一下散了伙。它高興得又一頭紮下去，沒費一點兒勁兒，就叼走一隻嚇昏了的麻雀。
雀鷹飛走了，過了老半天，麻雀才灰溜溜地鑽出來。它們集合到一起，又嘰嘰喳喳地叫起來：
“查查少誰！”
“查查少誰！”
“查查少誰！”
【學習目標】
1、認讀7個字和1個多音字，會書寫8個生字，做到正確規範。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學方案一】
一、激情引趣，複習導入
1、創設情境
(1)引入情境
(2)課件展示童話樂園
2、複習鞏固生字
3、進入童話樂園
二、緊扣重點，反覆閱讀
(一)課件展示麻雀覓食玩樂的場面，揭示課題
(二)課件出示雀鷹在高空飛翔的畫面。
(三)導出麻雀三次叫喚的內容。
(四)理解麻雀三次叫喚的內容，體悟麻雀的情移變化
1、學習麻雀第一次叫喚的內容。
(1)讀課文，感知課文內容。
(2)課件展示雀鷹的近景圖，體會雀鷹的兇猛。
(3)學生動作體驗，領悟雀魔的可怕。
(4)品讀麻雀叫喚的句子，體悟麻雀團結一心、不要qiang6*暴的精神。
2、學習麻雀第二次叫喚的內容。
(1)學生想卑麻雀各顧各的原因
(2)課件展示麻雀各顧各的情景
(3)看課件後學說麻雀各顧各的情景。
(4)品讀課文進一步理解課文內容，體會麻雀當時的心情。
(5)教師渲染雀鷹撲向麻雀的危險氣氛，學生現場體驗麻雀各顧各當時的心情。
(6)教師小結。
3、學習麻雀第三次叫喚的內容。
(1)學生讀課文找出雀鷹情感變化和行為變化的句子。
(2)齊讀句子。
(3)引讀第五自然段。
(4)品讀麻雀第三次叫喚的句子，體會麻雀當時的心情。
三、暢談感受，總結提升。
四、情境朗讀，回歸整體。
五、首尾照應，完善情境。
【教學方案二】
一、 激趣導入：
二、 初讀課文，自主識字。
１、 讀文識字，分組學習。
（１） 採用自己喜歡的方式讀文讀準字音。
（２） 組內交流識字情況。
（３） 把文中難度的句子多讀一讀。
２、 開火車讀生字，要求學生讀準字音
３、 出示詞語，學生開火車認讀
麻雀、唧唧喳喳、俯衝、叫喚、驚慌失措、
草垛、石頭縫、暈頭轉向、查一查
４、 出示帶生字的句子測讀
５、 指名朗讀課文，學生找出不理解的詞語，師生共同解決。
６、 齊讀課文
三、 學習生字
１、 出示要寫的８個生字，學生讀準字音。
２、 給這些生字組詞。
３、 學生記字。
４、 教師重點指導一下字的書寫。
５、 教師範寫，學生書寫。
６、 評價書寫
四、 作業
【教學方案三】
一、 複習導入
１、 生字複習
２、 學習新課
１）、學生自由讀課文，用自己的話說說故事。
２）、學習課文第一自然段。
（１） 指名朗讀第一自然段，出示詞語。“蹦蹦跳跳、嘰嘰喳喳”學生練習說類似詞語。
（２） 齊讀第一自然段，練習用“一邊……一邊”說話
３、 學習課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它乾”這部分。
（１） 自由朗讀這一部分，雀鷹打旋的時候看到了什麼？
（２） 雀鷹看到又圓又壯的麻雀它想乾什麼？
（３） 麻雀看到雀鷹它們是怎么說的？
（４） 齊讀這一部分。
４、 學習“可是等到雀鷹真的飛來了……各顧各”。這一部分
（１） 看圖圖上畫的什麼？
（２） 自由讀
（３） 指導朗讀
（４） 造句“有的……有的……有的……有的”說話
（５） 朗讀這一部分
５、 學習“剛才雀鷹往下飛時……查查少誰”這一部分。
（１） 麻雀從開始的其下屬到後來的驚慌失措，亂了陣腳，而它們敵人雀鷹又是怎樣表現的呢？朗讀這部分。
（２） 當雀鷹看到麻雀們擺開架勢的時候，它是怎樣表現的呢？它心裡想些什麼呢？
（３） 當他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心裡有會想些什麼？
（４） 最終的結果怎樣呢？
（５） 指導朗讀
（６） 齊讀這一部分。
三、 總結全文
１、 齊讀全文。
２、 學了這篇課文，你有什麼想法？試著給大家說一說。
３、 你想對這群麻雀說些什麼呢？它們要吸取這樣的教訓呢？請你告訴它們。
四、 作業
五、板書設計