故事大王的故事教學設計

課文《故事大王的故事》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
帥帥才八歲，很會講故事，小夥伴們都叫他故事大王。
星期日，很多愛聽故事的小客人，又到帥帥家來了。
故事會開始了。今天，帥帥講的是《智斗大海怪》。故事驚險又有趣，小傢伙們聽得津津有味，瞪大的眼睛都顧不得眨一下。
講著，講著，流利的聲音忽然停住了，帥帥好像忘記了詞兒，正用心尋找著。
在一旁打毛衣的媽媽很奇怪：帥帥怎么了？他接下去應該說，駝背的蝦將軍掄起大刀……
這時，帥帥眨著水靈靈的眼睛，小手向空中一揮，那清亮的聲音又像泉水一樣流出來了：
“威武的蝦將軍掄起大刀，帶領身著盔甲的蟹兵，向大海怪發起了衝鋒……”
隨著帥帥聰慧的目光，媽媽忽然發現駝背的小寧寧坐在一旁。原來，為了不刺痛這殘疾孩子，帥帥巧妙地改動了故事裡的詞兒。他用友愛和智慧溫暖著這位小弟弟。
小夥伴們聽樂了，小寧寧也笑得合不攏嘴。
【學習目標】
1.認識16個生字，其中會寫7個生字，會認9個生字。
2.朗讀課文，複述故事。
3.明白帥帥講故事改詞兒的原因。
【教學方案一】
一、導語：
小朋友們喜歡聽故事嗎？今天我們一起來學習一篇《故事大王的故事》，內容可精彩啦！你們願意學嗎？板書課題：故事大王的故事
二、助拼音讀文，要求讀正確。
1.學生自由讀課文，讀準字音，不錯字，不加字，不漏字。
2.老師範讀課文，請同學們把生字標上記號。
三、學習生字，認讀詞語。
1.出示生字卡片自由讀。
gù kè dòu wèi lì wàng cí
故事客人智斗有味流利忘記詞語
2.指導讀準字音，說說該怎么分辨？
學生甲：“忘”是後鼻音，“詞”是平舌音。
學生乙：“利”讀“lì”，不讀“nì”。
學生丙：“斗”讀“dòu”，不讀“dù”。
3.去掉拼音讀字，點學生進行擴詞練習。
4.交流記住字形的方法。
“味”字右邊的“未”上面一橫短，不要寫成“末”。
“利”字“禾”旁的一撇，應變形寫成一點。
左右結構的字：故.味.利.詞。
上下結構的字：客.忘。
獨體字：斗。
【教學方案二】
一、複習鞏固。
1.聽寫生字.詞。
2.點學生朗讀課文。
二、整體入手，感知內容。
1.讀課題，這“故事大王”指的是誰？（課文第句話）
2.再讀課題，後面這個“故事”指的是什麼？
3.自讀課文，說說帥帥講了一個什麼樣的故事。
三、學生質疑，師生交流探究。
1.學生甲：帥帥講故事為什麼忽然停住了？
在文中畫出解答這個疑難的句子：原來，為了不刺痛這殘疾孩子，帥帥巧妙地改動了故事裡的詞兒。
2.學生乙：“流利的聲音忽然停住了。”這時候，帥帥看到了什麼？他心裡會想些什麼？帥帥講著講著，
發現了駝背的小寧寧坐在一旁。他心裡會想：我如果說駝背的蝦將軍掄起大刀，肯定會傷害小寧寧的自尊心，我該用一個怎樣合適的詞語來代替它呢？
四、課文拓展延伸。
如果帥帥講故事沒有改動詞兒，結果會怎么樣呢？駝背殘疾的小寧寧聽到“駝背”這個詞，一定會想到自己，會很傷心很難受，弄不好，別的小朋友還會嘲笑他。
【教學方案三】
一、看拼音寫漢字。
gù shi wàng jì liú lì
（）（）（）
cí yǔ kè rén yǒu wèi
（）（）（）
二、比一比，再組詞。
故（）斗（）和（）
敵（）科（）利（）
司（）帥（）味（）
詞（）師（）妹（）
三.、填空。
( )的聲音驚險的( )
( )的眼睛威武的( )
四、造句。
津津有味：
忽然：