父親的叮囑教學設計

課文《父親的叮囑》出自四年級上冊語文書課文，其原文如下：
【原文】
念國小四年級的時候，我害病在家。父親為了消除我的寂寞，就教我畫素描。“你看見對象是怎樣的，就得把它畫成怎樣，不要想當然。”他總是這樣叮囑我。
休養完了，回校複課。有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講台上，要我們寫生。那兩個楊桃正對著我，從我所處的角度看去，它那輪廓根本不像楊桃，而是五個稜角的什麼東西。
要不要按想像中的去畫呢？這時，我想起了父親的叮囑。我如實照畫，並把這幅習作交上去。
幾個同學看見了，都哈哈大笑：
“嘻嘻，楊桃是這個樣子的？”
“倒不如說是五角星……”
老師看了看我的習作，走到我旁邊，俯下身來審視了一下講台上的楊桃，然後走到教室中央，高舉起我的習作，和顏悅色地問：
“這幅寫生，畫得像什麼？”
“像五角星！”幾個同學應道，同時發出嘻嘻哈哈的笑聲。
老師的神情變得有點兒嚴肅。半晌，又問道：“畫楊桃畫成了‘五角星’，好笑嗎？”
同學們摸不透老師話里的意味，不敢回答。唯有那幾個笑得最厲害的不知好歹，答道：“好——笑——”
老師於是下令：“說‘好笑’的同學，請站到前面來！”那幾個同學面面相覷，遲遲疑疑地走到講台前一字兒排開。
老師讓他們一個個坐到我的座位上。
“看看楊桃，像你平時想像的模樣嗎？”老師問。
“不……像。”
“像什麼？”
“像……五角星。”
“好，你站起來。下一個……”
看著這一切，我的耳邊仿佛又響起父親的叮囑。是的，父親的教誨使我一生受用。這道理自然不僅在畫畫。
【前言】
《父親的叮囑》是篇自瀆課文，整篇文章淺顯易懂。課文以父親叮嚀的話貫穿全文，事過境遷，“我”對這句話的認識也在變化。
【學習目標】
1．能藉助字字典認識生字。
2．正確、流利的朗讀課文。
3．了解課文內容，懂得實事求是的道理。
【教學建議】
一、揭示課題
二、自讀指導
（一）整體感知
1．通過預習，我們知道了文中有一句父親教育我的話。
出示：
你看見對象是怎樣的，就得把它畫成怎樣，不要想當然。
2．理解這句話中的“對象”是指什麼？
3．父親說的“想當然“究竟是指什麼呢？出示自學課文的步驟，理解父親的話所包含的深刻含義。
（1）初讀，了解內容，理清思路；
（2）細讀，理解重點語句的意思；
（3）熟讀，領會中心。
（二）按三個步驟學習課文
（1）初讀，了解內容，理清思路。
1．自由朗讀，讀通課文。
2．默讀思考：課文主要寫了一件什麼事？出示：
“我”在初學畫畫的時候，父親叮囑“我”畫畫要忠實於素描對象。“我”在一次寫生課上，想起了父親的叮囑，將楊桃如實地畫成了五角星的樣子。老師看了“我”的畫後批評了那些嘲笑我的同學，並教育大家要忠實於寫生對象。“我”因此悟出了道理。
（2）細讀，理解重點語句的意思。
自學，小組學習，體會中心
1．自學。
⑴快速熟讀課文，用“——”找出父親教育我的這句話。
⑵輕讀有關小節，想想父親的話分別是在什麼情況下出現的？
⑶交流，父親的話在文中共出現了三次。指名朗讀句子。
（3）熟讀，領會中心。
總結延伸
⑴指名讀第四段，“這道理自然不僅在畫畫？”還可以指什麼呢？
交流出示課文中心：
做任何事都要尊重客觀事實，實事求是，不為別人的評論所左右。