生活的本領教學設計

課文《生活的本領》出自國小二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
從前，有一位老人，他有六個兒子。一天，兒子們對爸爸說：“我們長大了，要出去學會生活的本領。”老人點點頭。
一年後，六個兒子回來了。老人樂呵呵地問：“你們是怎么過日子的呀？”
老大說：“我在為八隻腳忙。每天傍晚，我提燈到河壩邊，投下一條粗繩，八隻腳看見燈光，就順著繩子爬上來。到半夜能捉到二十多隻，拿到集市上賣，可以掙不少錢呢！”
老二說：“我是靠六隻腳生活的。春暖以後，我把小箱子搬到田頭，六隻腳就開始採花釀蜜，那生活可美呢。”
老三說：“去年我買了十多隻四條腿，今年已經有三十多隻了，都養得肥肥壯壯的。只是人很辛苦。”
老人說：“為了生活，辛苦一點是好的。”
老四說：“這話很對。我呀，養了幾百隻兩隻腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能產好多好多蛋呢！”
老五說：“我說呀，養兩隻腳不如養一隻腳好。我在草房裡鋪上麥稈，再放些牛馬糞，撒上種子。不久，一隻腳長出來了，像一把把白色小傘，真好看！”
最後，大家看著老六，說：“你是怎樣生活的呢？”
老六笑嘻嘻地說：“我專養沒有腳的。春天在池塘里放下一桶苗，天天餵些飼料，看著這些沒有腳的在水裡游來游去，我也不覺得疲倦了。”
聽了六個兒子的話，老人開心地笑了：“你們學會了生活的本領，都是聰明勤勞的好兒子。”
【學習目標】
1.認識7個生字，其中會寫“父、候、貧、困、歡、歷。
2.體會鄭板橋勸舅父的七妙及漢字的構字特點。
【教學方案一】
一、激趣尋入，揭示課題。
1.放錄音《幸福在哪裡》，請同學們欣賞，聽後說說你懂得了什麼。
學生自由發言。
2.教師相機引導。
是呀,福的生活的確來之不易，我們只有學會了生活的本領，才能去創造幸福的生活。這節課，我們就來學習
一篇新課文《生活的本領》。（板書課題）
二、藉助拼音，初讀課文。
1.學生藉助拼自讀課文，畫出生字，把課文讀正確，標出自然段。
2.指名按自然段讀課文
三、識記生字，指導書寫。
1.投影生字。
2.學生自拼讀音，說說哪些字音要注意。
3.觀察生字結構.分析字形。
4.對難字書寫指導。
（1）“勤”投影放大，不可少寫一橫。
（2）“扁”投影放大，半包圍內不可寫成“井”。
5.教學生練定性字一次。（空臨）
6.學生在田字格里練習書寫。
7.進行生字擴詞訓練.教師說字.學生組詞。
8.出示認讀字，讓學生先藉助拼音讀，後直接讀字。
【教學方案二】
一、複習檢查，導入新課。
1.學習第1自然段。
（1）齊讀第一句話，說這句話寫什麼。
（2）男生讀第2.3句話，說說這兩句寫什麼。
（3）全班齊讀第1自然段。
2.學習第2自然段。
（1）男生讀第2自然段。問：六個兒子花了多長時間學會本領？（一年）
（2）你是怎樣知道的？（一年後，六個兒子回來了。老人問他們是怎樣過日子的）
（3）六個兒子是怎樣回答的呢？請同學們繼續學習下面的內容。
3.學習第3自然段。
（1）第一組學生齊讀，讀後思考：老大學會了什麼本領？
（2）八隻腳在這裡指河裡的螃蟹，它有八隻腳，兩隻鉗狀的夾子。老大每天去捉螃蟹，生活過得怎樣？
4.自由學習第4～10自然段，用自己的話說說另外幾個兒子學會什麼本領？
（1）自由朗讀，注意帶著問題讀。
（2）組織學生討論。
①老二學會了什麼本領？生活得怎樣？
②老三學會了什麼本領？生活得怎樣？
③老四學會了怎樣的本領？老五.老六呢？
（3）學生代表發言。
六個兒子的回答，老人滿不滿意，從什麼地方可以看出來？
5.齊讀最後一自然段。
（1）老人對獨生子的回答滿不滿意？從哪裡可以看出來？
滿意。因為老人開心地笑了，誇獎自己的兒子。
（2）比較句子。
你們是好兒子。
投影你們是聰明勤勞的好兒子。
你們都是聰明勤勞的好兒子。
說說哪個句子最好。為什麼？
第三個句子。寫得更加具體，強調了六個兒子個個都是聰明勤勞的兒子。
二、角色朗讀，體會情感
1.聽課文朗讀錄音。
2.分角色朗讀，教師讀老人的話，選出六個學生分別讀六個兒子的話，要注意體會人的思想感情。
三、課文總結，拓展延伸
1.學生說說課文講了一件什麼事。
2.如果你是老爺爺的第七個兒子，你能學會哪些生活本領？
【教學方案三】
一、我會連。
樂呵呵地笑
笑嘻嘻地問
開心地說
二、給下列多音字組詞。
zhe （著著）zhang（生長）zhong（種子）zhuan（轉動）
zhao（著落）chang（長處）zhong（種菜）zhuan（轉變）
三、我會選。
疲倦厭倦
1.李文已經（厭倦）了那種漂泊不定的生活。
2.爸爸工作了一整天，晚上回到家覺得很（疲倦）。
欣賞觀賞
3.老師組織我們去（觀賞）荷花。
4.爺爺戴上zhu6*聽6*器（欣賞）民族音樂。