稻草人穿衣服教學設計

課文《稻草人穿衣服》出自國小三年級上冊語文書，其原文如下：
【前言】
《稻草人穿衣服》是一篇充滿了兒童情趣的童話故事。課文的內容以“稻草人穿衣服”為線索，寫出了一個普通的稻草人在各種小動物、各種植物裝扮下變得美麗起來。將眾多的景物巧妙地融在一起。整篇文章生動活潑，充滿了童真童趣和繽紛的色彩。更為巧妙之處在於，通常在孩子們的印象中，稻草人和小動物之間是“警察”與“小偷”的關係，而這篇文章中，卻以一個孩子的視角，講述了稻草人和一群小麻雀之間發生的故事，把我們帶入了一個動物、植物和人這樣和諧美好的世界中。
【學習目標】
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述課文，積累好詞佳句。
3、體會文章所表達的熱愛身邊的事物、熱愛生活的情感。
【教學建議】
1.識字與寫字
（1）識字指導
在識字教學過程中要注意逐步培養學生自主識字的能力，因此我讓學生在課前預習自學，再在自讀課文時進一步識字。在學生自學的基礎上，安排合作學習，探討、交流識字方法，教師再加以指導。本課的生字中，要注意“息”在單獨出現的時候讀“xī ”，而在和“消”組成詞語的時候則要讀作輕聲“xi”；“系”在本課的讀音為“jì”，可以帶領學生通過朗讀記住字音。
由於本課生字比較多，字形又比較難記，教師在教學過程中，可以充分地調動學生的學習積極性，放手讓學生在小組內進行記憶，採用多種方法，比如比較法、字族識字、猜字謎識字、遊戲識字、編故事識字、字理識字等。比如：“、嘰、喳、消、扣、紫、結、穗、帽、裝、領、息”都是形聲字，可以引導學生根據形聲字的構字規律對生字進行記憶。其中“息”字中，自是鼻子的象形字，古人認為氣從鼻子吸入，要進入心臟，從心表示吸氣通過之處。息的本義就是呼吸；“裝”可以採用字謎法進行記憶：壯士穿新衣；“領”可以採用字族識字，屬於“頁字族”，和人的頭、脖頸有關係；“系”是會意字。甲骨文上邊是手形，下邊是三束絲連結。小篆有省，只剩一束絲和上面的橫線相連結。隸書、楷書筆畫化，將絲和上面的橫線脫節，失去原形。系的本義是自上而下的連結，引申為拴綁，又指打結。除了“結、扣”之意時讀“jì”其它釋義時都讀“xì”
（2）寫字指導
“消”的書寫中，要注意把“月”的撇變成豎；“系”和“菊”的書寫是個難點，“系”容易寫得太寬，上面的部件容易寫成絞絲旁，一點不可丟掉，“菊”的書寫要注意上下同寬，米字的捺要變成點。
2.朗讀感悟
（1）要求學生讀正確，讀流利。
（2）引導學生自讀自悟。要給學生充分的時間自讀自悟。要採用靈活多樣、生動有趣的形式朗讀，可自由讀或小組讀，同桌之間互讀，分角色讀等方式。學生自讀後暢所欲言，談談自己的感受。
（3）在朗讀中體會作者熱愛生活的思想感情。
“稻草人穿衣服囉！”“稻草人穿衣服囉！”這是兩個完全相同的句式，但所表達的感情卻是一句比一句強烈，要指導學生讀出興奮、高興的語氣；“如果脖子上系個領結，就神氣啦！”要指導學生讀出神氣的語氣；“呀，稻草人還沒有帽子呢！”這句是麻雀們的新發現，要讀出吃驚、新奇的語氣；“稻草人的頭上，有了一頂世界上最美麗的帽子。”在這句話中，要重讀“最美麗”的“最”字，突出表現這是一頂其他帽子所無法相比的帽子。在教學過程中可以先讓學生自己感受，再由教師進行范讀的方式進一步指導。使學生從讀中感悟到文中所表達的感情。
（4）讓學生通過讀文談一談，稻草人為什麼會穿上這么漂亮的衣服呀？並找出自己最喜歡的一部分來讀一讀，說說為什麼喜歡。進一步感悟課文。
（5）體會重點詞語。
“嘰嘰喳喳”“喳喳嘰嘰”這樣的詞語可以讓學生通過表演的方式來理解；“麻雀們左看右看，還是不滿意。”可以引導學生思考：小麻雀們為什麼不滿意呢？從而體會到小麻雀們對稻草人的喜愛。
（6）拓展聯想。
可以讓學生們想像一下稻草人穿上了這樣的新衣服會想些什麼、說些什麼，路過的小動物們又會說些什麼？讓學生進入一個美妙和諧的童話世界。
3.活動提示
（1）“讀一讀”。這一練習的目的是鞏固和復現所學習的生字。在教學過程中，教師可以先讓學生自由讀一讀這些詞語，再以小組開火車的形式對詞語進行檢測，也可以適當地選擇一個或者兩個自己喜歡的詞語來說句話。“嘰嘰喳喳”可以讓學生們表演一下；“衣帽”可以進行實物展示；“萬紫千紅”可以讓學生說一說生活中的色彩，像這樣的成語你還能說出多少？
（2）“塗色”。這一練習的目的是為了進一步加深學生對課文內容的感悟，培養學生的審美情趣。在教學過程中，先引導學生用多種方式來讀課文，在對稻草人有了一定的認識的基礎上再塗色，對塗色合理又美觀的可以進行集體展示匯報，引導學生把自己對稻草人的情感加入塗色過程中。
（3）“讀一讀，說一說”。這一練習的目的是讓學生了解適當的色彩描寫可以使句子或文章增添色彩。第一句的練習可以對學生的語言進行拓展，除了“金色的稻穗、綠色的狗尾草、藍色的矢車菊”以外，這裡還有哪些帶有色彩的花呢？比如黃色的蒲公英、紅色的月季花等等；第二句中可以對“五顏六色”進行擴展，問一問學生“稻草人的衣袋裡都裝有哪些顏色呢？”第三句是對前兩句的擴展訓練，可以引導學生像這樣也來說幾句話，可以適當地加入表示顏色的詞語，但語句一定要通順。此練習在讀文時隨機處理。