電話的發明教學設計

課文《電話的發明》出自三年級上冊語文書，其原文如下：
【原文】
電話的發明人是亞歷山大貝爾。
貝爾喜歡做科學實驗。在一次實驗中,貝爾發現了一個有趣的現象,當電流接通或斷開時,螺旋線圈會發出噪音。這一偶然的發現,讓貝爾產生了一個大膽而新奇的構想:也許可以用電流來傳送人的聲音！
從此,貝爾和電器技沃活特森合作,在波士頓郊外找了一音農舍,開始研究、設計電話。
經過兩年的艱苦實驗,他們終於做好了一台電話樣機。為了檢驗通話效果,貝爾守著導線的一端,沃特森則把導線的別一端拉到屋外,對著導線連線的那台機器大聲叫喊,可是貝爾那邊一點反應都沒有。圍觀的農民非常奇怪,一位老人拍拍沃特森的肩膀,說:“小伙子,你是在喊屋裡那個人嗎？我走過去,他不就聽見了嗎？”沃特森哭笑不得,他們的實驗又失敗了。
一天傍晚,裊裊炊煙籠罩著村莊,遠處傳來一陣悅耳的吉他聲。貝爾聽著聽著,從吉他的共鳴聲中受到啟發,心中豁然開朗:“有辦法了！可以給送話器配一個共鳴裝置。”他立即設計了一個音箱草圖,一時找不到材料,就拆了床板,連夜做好了音箱,接著又改裝了電話機。
清晨,貝爾往電池中加硫酸。不小心,硫酸濺到他腿上,頓時,他像被火燙了似的,疼痛異常。貝爾連忙大聲呼喊“沃特森,你快來呀！”
正在另外一間房子裡的沃特森竟在電話機里聽見了貝爾的呼救聲。他喜不自禁,急呼:“我聽見了！聽見了！”他破門而出,跑到貝爾的房間裡。兩個人欣喜若狂,緊緊擁抱在一起,熱淚滾滾而下。這便是歷史上的第一次電話通話,時間是1876年3月10日。
從此,電話進入了人們的生活。
【學習目標】
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解貝爾研究和發明電話的過程，激發學生熱愛科學，勇於探索的精神。
4、在閱讀中想像貝爾搞實驗研究的艱苦狀況，懂得科學探索之路是偉大而艱苦的。
5、說一說電話給人們帶來的方便。
【教學建議】
一、觀看實物，導入新課
1、教師出示電話：同學們這是什麼？
2、它有什麼作用呢？（指名問答）
3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設計成功的。
4、學生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。
二、初讀課文，學習生字
1、教師導讀：那么電話是怎么發明的呢？請同學們自讀課文《電話的發明》。
2、教師出示有關閱讀要求。
（1）畫出本課的生字詞。
（2）找出文中你不理解的詞語。
（3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發明過程。
3、檢查反饋生字學習的情況。
（1）出示生字卡片，學生讀一讀。
（2）教師強調部分生字在讀音和書寫上的要點。
（3）學生開火車讀生字。
（4）用生字組詞練習。
（5）教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。
4、反饋不理解的詞語，聯繫課文內容或是查字典，理解部分詞語的意思。（偶然、哭笑不得、頓時、喜不自禁）
5、讀課文。
三、弄清文章的條理
1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發明過程。
2、讓學生按起因、發展、結果把發明電話的過程分成三層。
3、指名反饋。
起因：產生髮明電話的新奇構想。
發展：具體寫貝爾經過艱苦的實驗、研究、發明電話的過程。
結果：電話進入了人們的生活。