十二屬相圖教學設計

課文《十二屬相圖》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
xiǎo lǎo shǔchuī lǎba
小 老 鼠 ， 吹 喇 叭，
niúer tóu shàngzācǎi huā
牛 兒 頭 上 扎 彩 花。
hòumiàngēnzheshéi
後 面 跟 著 誰？
hǔtù lóng shé mǎ
虎 兔 龍 蛇 馬。
yáng er cǎi zhe gāo qiāotiào
羊 兒 踩 著 高 蹺 跳，
hóuzilèdeyáo wěi ba
猴 子 樂 得 搖 尾 巴。
jīdǎgǔgǒuqiāo luó
雞 打 鼓 ， 狗 敲 鑼，
zhū zài hòumiànfàng yān huā
豬 在 後 面 放 煙 花。
páichéngshí èrshǔxiàngtú
排 成 十 二 屬 相 圖，
dōngqiāng dōng qiāng guòjiā jia
冬 鏘 冬 鏘 過 家 家。
【教材簡說】
《十二屬相圖》是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫了十二屬相熱熱鬧鬧，歡歡喜喜過家家的情形，告訴學生十二屬相的名稱和順序。識字，寫字，練習朗讀是低年級教學的重點，本課時的重點是認識“屬”、“相”等14個生字；會寫“龍”、“兔”等7個字；正確、流利地朗讀兒歌；通過朗讀讓學生知道十二屬相的名稱及順序。
【學習目標】
《語文課程標準》中指出“識字教學要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的識字興趣，引導學生“自主、合作、探究”學習生字。充分尊重學生獨特的感受，體驗和理解，以學生獨立識字取代教學分析，以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解。力求張揚學生個性，激揚學生靈性。下面就以本課時教學過程中的幾個片斷為例，剖析學生在學習過程中的活動情況，探討識字教學更行之有效的方法。
【教學建議】
一、課前談話：
同學們，我們今天第一次見面，老師想知道誰最聰明。我們來猜個謎語吧！“全國只有十二個，每人都要有一個”。（十二屬相）
誰能告訴我，你今年幾歲了？屬什麼的？你們對我有什麼印象？猜猜我屬什麼的？
好，我們準備上課！
二、揭示課題：
1．今天我們就一起來學習《十二屬相圖》。（板書課題）
2．學生齊讀課題
3．講：我們中國習慣用十二種動物分別來記人的出生年，出生在哪一年就是屬什麼的。哪十二種動物呢？快來看看吧！（課件出圖）
快來認一認吧！（圖上有字）
師：這就是十二屬相圖
看，他們多高興呀！你們高興嗎？那就帶著高興的心情來聽老師讀課文吧。
三、初讀課文：
1．師範讀課文，生做好指讀姿勢
要求：聽清每個字的字音。想一想你們知道了什麼？（貼圖）
（加上你的動作說說一兩個即可）
2．自己試著讀課文，遇到不認識的字，用筆畫出來。
3．師：我們的學習夥伴安安和你們一樣，也想讀課文，你不認識的字跟著安安學一學（課件安安讀課文）。
4．請你們再讀一讀課文吧！
問：讀到這你發現這十二屬相還有誰沒站在這裡呀？快把它們請出來。
5．兩人互讀課文，要求：如果讀對了，你要表揚他，讀錯了要幫一幫他。
四、出示課文，識詞：
1．問：你想聽誰來讀？（指名看螢幕讀）
2．師：看，詞寶寶高高興興跑出來了，你們還認識他們嗎？快讀讀吧！
3．師：誰認識，就快速搶讀。
4．看，你們都讀對了，詞寶寶們跑回課文中了，你們還認識他們嗎？自己再讀讀課文吧！
五、隨文識字
1．師：你們讀得可真好，聽，安安在對我們說什麼呢？
（課件：安安說話）
2．組內認字：
問：你們平常是怎么識字的？你們的方法真好，用這樣的方法在小組裡學一學卡片上的字。
①互認：把認識的收進位子裡，不認識的擺在桌子上。
②匯報：哪個小組有不認識的字拿出來。
③剛才你們說了幾種識字方法，就用這些方法，在小組裡學一學。
④還有哪個組有不認識的字？哪個小組願當老師教一教他們（組間互教）
3．檢查認字情況：
①問：誰願意把你新認識的字介紹給大家？
②師：誰對了，就搶讀出來，你讀對了，字寶寶就會跑回去了。
六、鞏固識字：
1．猜字遊戲
學生來前面猜字
2．學寫“樂”
問：這個字念什麼？（樂）
我們一起來看看安安是怎么寫“樂”字的
①演示：一遍：看清筆順
二遍：看清每一筆位置
②師範寫，板書在田字格板上。
③生拿出小手書空、描寫，練寫一個（強調三個一）。
④反饋：出示學生寫的字，鼓勵學生再寫一個。
⑤問：誰能用“樂”組個詞呢？（快樂歡樂樂園逗樂享樂樂趣樂子）
七、朗讀課文（讀的質量要提升）
師：今天，我們一起學習也是一件快樂的事，看，字寶寶都回家了，讓我們比一比，看誰讀課文讀得最棒。
1．用自己喜歡的方式讀。
2．師：看，這屬相圖，他們站的位置與課文中說的一樣嗎？
幾個人商量一下，看誰最聰明
3．還想讀課文嗎？都來讀讀吧！
（形式可以多樣。可以讓學生小聲自由讀，同桌互讀，指名讀，也可以分角色讀，表演讀。練讀面要大，讀的要充分。）4．師：你們認識了這些字寶寶，還會讀課文了，真好。
讀完課文，你還有什麼不懂的地方嗎？提出來。
（過家家：當醫生……當媽媽）
八、拓展延伸：
師：我知道你們屬什麼的，你們也知道我屬什麼的，現在，請你們下位子問問在坐老師屬什麼的，今天年多大歲數。
問：誰來說說？
師：通過同學們與老師們的交流，我們看出了每個人的年齡都與一個屬相相對應（課件）
九、作業：
現在我們知道這么多人屬什麼的，老師留作業。
①回家問問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶屬什麼的。
②再把課文試著讀給他們聽一聽