雞媽媽的新房教學設計

課文《雞媽媽的新房》出自二年級上冊語文書，其原文如下：
【原文】
雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。
鵝大哥說：“房子造得不錯，如果在牆上開個窗就更好了。”雞媽媽聽了，很不高興。
夏天到了，雞媽媽的房子裡又悶又熱。雞娃娃都生病了，雞媽媽這才想到鵝大哥的建議，她趕緊在牆上開了個窗。清新的空氣進來了，屋裡涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了。雞媽媽很高興，她想，以後一定要多聽別人的意見。
狐狸對雞媽媽說：“你家的窗子再開大一點兒就更好了。”
雞媽媽聽了狐狸的話，就把窗子開得大大的。
一天，雞媽媽從外面回到家，發現少了一隻雞娃娃，她到處找也沒找到。忽然，她在窗台上發現了狐狸的腳印。雞媽媽一下子明白了，自己上了狐狸的當。原來，不是誰的意見都得聽。她趕緊把窗子改小。從此，雞娃娃再也沒少過。
【教材簡說】
本文是一則寓言故事，講了三隻白鶴把吃剩下的一條魚埋在地里，留著第二天吃，它們各自記住埋魚地方的標誌，第二天，三隻白鶴分頭按自己所記的標誌去找魚，結果只有一隻白鶴找到了魚。說明凡事要善於開動腦筋，注意事物的變化。
本課的教學重點是學習生字新詞，通過讀課文，弄懂哪只白鶴能找到埋在地里的魚，並明白其中的原因。
【學習目標】
1．會認“既”“牢”“印”“此”四個生字以及多音字“當”。
2．正確，流利，有感情地朗讀課文。
3．明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。
【教學建議】
一、創設情景導入
出示了雞媽媽的圖片，隨即讓孩子們：“跟雞媽媽打聲招呼？”
雞媽媽家有件喜事兒，雞媽媽的新房子造好了，（板書課題）咱們去瞧瞧吧。
二、整體感知課文，學習生字
1．自己輕聲地讀讀這個故事，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
2．檢查自學情況。
（1）誰能讀給大家聽？指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。
（2）故事裡生字寶寶等不及了，急著出來和我們交朋友呢！誰已經認識他們了？帶大家和他們打個招呼？（即、牢固、腳印、從此）領讀，齊讀，指名讀，開火車讀。
三、學習第一自然段
1．讀得很好。瞧！雞媽媽來歡迎我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的新房子怎么樣？
2．一起來讀一讀課文的第一自然段。
3．“牢固”就是——（堅固、結實。）
用上了“既……又……”，把新房子的兩大優點都放在一起寫出來了。
4．雞媽媽的新房子除了漂亮、牢固，你還有沒有不一樣的感受？
（說說自己對新房子的感受。教師板書：美觀、結實、舒適、實用等）
你能從這些詞中選擇兩個，說說“雞媽媽的房子既……又……”。
擴展：天安門紅牆黃瓦，既……又……。
5．一起讀第一段。
（二）學習2-6自然段。
1．誰對雞媽媽的新房子提意見了？他們提了什麼意見呢？自己讀2.—.6.自然段，找一找，用直線把他們的意見劃下來。
板書：鵝大哥
狐狸
鵝大哥的意見是什麼？指名讀。（房子造得不錯，如果牆上開個窗就更好了。）
2．鵝大哥提出的意見好嗎？從哪兒能看出來？自由讀3自然段。
指名說。
教師引讀：是呀！夏天到了，雞媽媽的房子裡——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，雞媽媽這才想起鵝大哥的建議，她趕緊在牆上開了隔窗。這樣——清新的空氣進來了，屋裡涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了。
3．看來，鵝大哥是關心雞媽媽，真心為雞媽媽好，他的意見是——善意的，（板書善意）
4．那你能當這隻鵝大哥來對這隻雞媽媽提意見嗎？
表演，評價（看得出，你很關心雞媽媽的。嗯，你為雞媽媽著想的。善意的提）
5．那雞媽媽從這件事中明白了什麼？回答問題。板書：多聽別人的意見
6．狐狸又提出了什麼建議呢？齊讀
7．那么狐狸提的這個建議怎么樣？從哪兒看出。
8．一天，雞媽媽從外面回到家，發現少了一隻雞娃娃，她到處找也沒有找到。忽然，她在窗台上發現了狐狸的腳印。7．原來，狐狸說“你家的窗子在開大一點兒就更好了。”為的是什麼？
狐狸的建議是為了自己，對雞媽媽來說是不懷好意的（板書：惡意）
9．這只不懷好意的狐狸會怎么來提意見呢？
誰能試試看。評價：演得很好，演出了狐狸的狡猾。
10．這件事後，雞媽媽得出結論（指板書）：不是誰的意見都得聽。
那誰的意見可以聽，誰的意見不可以聽呢？
11．總結：對，象狐狸這樣壞人的話不可以聽。如果想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽。要多聽別人的意見，但不是誰的意見都得聽。
12．雞媽媽明白這個道理？“趕緊”，從此雞娃娃再也沒有少過。
“從此”是從什麼時候開始呢？引導學生理解從此。
四、總結全文，拓展延伸
從這個故事裡，你知道什麼道理？你能舉個生活中的例子嗎？