鋸是怎樣發明的教學設計

課文《鋸是怎樣發明的》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
木工用的鋸，傳說是魯班發明的。
有一回，魯班造一座宮殿，需要很多木料，就叫他的徒弟上山去砍樹。當時還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。
山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。他的手指忽然被一棵小草劃破了，流出血來。
一棵小草怎么會這樣厲害？魯班仔細一看，發現小草的葉子邊上有許多小齒。他試了試，在手指上一拉就是一道口子。這可提醒了魯班，他想：如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？他馬上回去打了一把，拿到山上去試，果然又快又省力。魯班就這樣發明了鋸。
後來，人們不斷改進，製造出了各種各樣的鋸。
【學習目標】
1、通過教學，了解魯班是怎樣發明鋸的，懂得只有善思愛想，才能有所創造。
2、學會13個生字，理解傳說、發明、需要、徒弟、陡、厲害、發現、口子、啟發、工具、果然等詞語的意思。能照樣子寫句子，會用發現造句。
3、能聽寫指定的句子。
4、背誦課文三、四節。
【教學方案一】
一、談話揭題。
1·出示實物鋸，問:這是什麼?是由誰發明的叫鋸，魯班)是怎么發明的?讓我們學習課文。
2·板書課題，齊讀。
二、讀課文，學習字詞。
1·分學習小組自學。
(1)讀課文(讀準字音，讀通句子)。
(2)讀字連詞，想想意思。
(3)再讀課文，思考問題。
2·交流。
(1)指名自由分節讀課文，評議。
(2)開火車讀字連詞。
(3)交流新詞詞義。
(4)指導用發現造句。
1說說發現的意思(區別看見)。
2完成課後練習二。
3聯繫生活，獨立造句。
4說說課文哪兒節介紹了鋸的發明?
三、鞏固字形。
1·分小組交流記字方法，觀察字在田字格中位置。
2·分層要求默寫、抄寫。
【教學方案二】
一、回顧引新。
1·通過上節課的學習，我們知道了課文的第三、第四小節寫了鋸是怎樣發明的。這節課我們重點讀懂這兩小節，爭取把它背出來。
2·同學們，你們在讀第三、第四節時，有沒有想過:是什麼啟發魯班發明了鋸？（出示小草)
二、學習第三、第四小節。
1·這是棵怎樣的小草?課文的哪一句話告訴了我們？（出示，讀句)
2·體會仔細一看、發現。
3·小草的葉子邊上有許多小齒，可真厲害!課文中哪幾句話寫出了這個意思?請你讀讀課文把它們劃出來。
(1)分學習小組討論。
(2)交流，出示：
一根小草怎么會這樣厲害?
忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。
他試了試，在手指上一拉就是一道口子。
(3)這幾句話該怎么讀才能顯出小草的鋒利?
互相評議，指導讀。
4·這時魯班又怎么想?出示:
如果照小草的葉子那樣，用鐵打一把有齒的工具:在樹上來回拉，不是比用斧子砍強得多嗎?
（1）這句話很長，誰能讀好?指導讀。
（2）這句話的意思懂嗎?有沒有不懂的地方?
（3）互助解疑，齊讀句子。
5·魯班的構想成功了嗎?讀第四節的最後一句。
(1)哪兒個詞最能體現魯班成功了？（果然）
(2)指導讀句。
6·小結:魯班發現小草的葉子邊上有許多小齒，想到照小草的葉子那樣，用鐵打一把有齒的工具，從而發明了鋸。這個過程也是魯班受到啟發的。過程。(板書:啟發)
7·背第三、四小節。
(1)課文的第三、四節具體寫了這一個過程，連起來讀讀這兩節。
(2)把這部分內容背出來。注意背誦之前，不僅要再讀讀課文，還應理理這部分內容的順序。
(3)自己準備，分層要求齊背。出示課後練習一
(4)完成填空。
三、明白道理，積累運用。
1·你知道了魯班是個怎樣的人?
2·創設情景:當時與魯班一起幹活的人也十分佩服他。有的還十分好奇，追問魯班是怎么發明出鋸的。你猜，魯班會怎么說?
3·總結，聽寫課後練習五中句子。