不用嗓子的歌手教學設計

課文《不用嗓子的歌手》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
小黃鶯想找幾名金嗓子歌手，組成一支合唱隊。
小黃鶯飛到花叢邊，聽見小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好聽！小黃鶯稱讚說：“你的嗓子真不錯！”小蜜蜂笑了起來：“哈！你說錯了。我唱歌不用嗓子，我是靠振動翅膀發聲的。”
小黃鶯飛到稻田邊，老遠就聽見小青蛙在唱歌，呱呱呱，又響亮又有節奏。小黃鶯稱讚說：“你的嗓音真洪亮！”小青蛙也笑了起來：“哈！你說錯了。我是靠長在口角兩邊的聲囊發聲的，不用嗓子。”
在密密的樹林裡，蟬在歌唱。吱吱吱，又尖又細，持續不斷。經過調查，小黃鶯發現，原來蟬唱歌也不用嗓子，而是靠肚子上的兩片有彈性的透明薄膜振動發聲的。
合唱隊開始演出了。嗡嗡嗡，這是小蜜蜂的歌聲。呱呱呱，這是小青蛙的歌聲。吱吱吱，這是蟬的歌聲。
這些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還動聽。
【教材簡說】
《不用嗓子的歌手》是一篇童話故事，以小黃鶯找歌手為線索，以對話為主要形式，介紹了小動物有趣的發聲方式，富有童真童趣，適合分角色朗讀課文。
這篇課文內容簡單、易懂，語言淺顯，學生比較喜歡。本課教學的重點是分角色朗讀課文，了解小動物有趣的發聲方式。在學習課文內容時，主要以學生自學為主，因為課文內容簡單、易懂，學生在自讀中，很快的理解了課文內容。但在分角色朗讀課文時，由於給學生練習的時間較少，學生讀的語氣、語調不夠充分。低年級的課文教學主要就是讀課文，教師應該留給學生足夠的時間讓學生潛心讀書。只有這樣，課堂教學才能有良好的效果，也就完成了教學目標。
【學習目標】
1、認識“嗓、鶯、蜜、蜂”等14個生字，會寫“仔、隊、找、細、叢、節、音、遠”8個生字及以下詞語：合唱隊、又尖又細、老遠、仔細、聲音。
2、分角色朗讀課文，表演課文。
3、了解小動物奇妙的發生方式，激發學生探索大自然的興趣。
【教學方案一】
一、歌聲激趣，談話導入：
1．師引入：（課前一支歌）同學們剛才的歌聲真洪亮，大家唱歌用什麼來唱的？動物王國里也有一群歌手，但他們是一群……
板書課題不用嗓子的歌手
2．生質疑：多奇怪喔，看著這個題目你有什麼問題提出來？
生思考並交流。
3．師歸納：同學們真會動腦筋，老師把你們的問題歸納成以下兩個問題：（出示課件，指名讀問題）
（1）課文中提到哪幾個不用嗓子的歌手？
（2）這些歌手都是怎樣唱歌的？
讓我們帶著這兩個問題來學習課文。
（設計意圖：學生課前一支歌自然引入新課，激發學生學習興趣，歸納問題為理解課文做鋪墊。）
二、檢查預習，引導質疑：
1．生小聲讀課文，用筆標出自然段。
誰來說說這篇課文有幾個自然段？想想這篇課文講了一件什麼事？用自己的話說一說！（指名回答）
2．師出示字詞卡片：檢查要求會認的生字、詞！
（指名讀、開火車讀、齊讀）
（設計意圖：檢查學生讀課文的熟練程度，並引導學生討論學習課文設計到的問題，逐步鍛鍊學生初步的自學能力）
三、品讀重點，讀中生情：
3．指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊用“————”劃出文中不用嗓子的歌手都有誰？
4．指名回答，師板書：小蜜蜂、小青蛙、蟬（知了）
5．師提出要求：回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文，讀完後討論學習，用“~~~~”劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什麼唱歌的句子！我們看看哪組同學讀得認真，找問題找的準，讀完劃出的請坐起來。
生在四人小組：先讀課文，再討論師提出的問題，用“~~~~”標出。
6．生匯報討論結果，師隨機板書。
（1）小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動發聲的。（從哪段知道的？）指名讀課文第二自然段。
師：小黃鶯聽到小蜜蜂的歌聲，感覺真好聽，就誇獎小蜜蜂，而小蜜蜂卻笑著說了。這裡應讀出什麼樣的語氣？
生回答：熱情、友好的語氣。生試著讀，師範讀、齊讀。
師總結並提出要求：通過小蜜蜂的介紹，小黃鶯知道了小蜜蜂是靠翅膀振動而發出“嗡、嗡、嗡”的聲音。哪位同學來模仿小蜜蜂邊做動作邊發出聲音讀這一段？
指名帶動作模仿讀第二自然段。
（2）小青蛙呱呱呱靠聲囊發聲的。（指名回答，師相機板書）
師問：A、小青蛙發出什麼聲音？文中怎樣形容青蛙的歌聲的？
B、所以小黃鶯稱讚說什麼？這時小青蛙也笑了，說的話應讀出什麼樣的語氣？（指名讀出語氣）
（3）蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動發聲的。
7．大家都見過蟬了沒有？我們這很少見。南方白天一般很多見，出示課件。（相機介紹關於蟬的知識）
（設計意圖：讓學生通過不同形式的讀，感悟課文內容，並從中體會到大自然的奇妙，激發學生熱愛大自然的情感）
四、拓展延伸，仿說訓練：
8．師引導提出要求：課文二、三自然段，寫小蜜蜂、小青蛙時都採用了對話的形式，從中得出他們各自怎樣唱歌。而寫到蟬的第四自然段卻用敘述的方式，說出蟬是靠肚子上透明薄膜振動發聲的。誰能仿照前兩段也把第四自然段改成對話形式的內容？
（指名按自然段敘述方式進行仿說）
9．小黃鶯去找金嗓子歌手，而現在聽了不用嗓子也能發聲的青蛙、蜜蜂、蟬各自的介紹。這時他可能會說些什麼呢？（指名回答）
過渡：這些歌手唱歌的方式多奇妙呀！大家想聽到他們的歌聲嗎？
10．下面我們請幾位朗讀小能手讀下面幾個句子！
（出示課件）指名讀出語氣！
11．這三個句子中出現了三個表示聲音的詞，讓我們感受到歌聲就在耳邊，你還能說出一些表示聲音的象聲詞語嗎？（指名說詞語）
12．讀了這篇課文，聽了歌手的歌聲和各自的介紹，你覺得小黃鶯剛開始對蜜蜂、青蛙、蟬的稱讚準確嗎？你能幫小黃鶯對這些歌手重新做出準確的評價嗎？（指名上台填寫或口頭填）
出示課件：（1）、小黃鶯聽了蜜蜂的歌，稱讚說：“------------------”！
（2）、小黃鶯聽了-------的歌，稱讚說：“------------------”！
（3）、---------聽了-------的歌，稱讚說：“------------------”！
（4）、台下的觀眾聽了合唱隊的歌聲，稱讚說：“---------------”！
13．分角色朗讀課文。
（設計意圖：讓學生在領悟課文內容的基礎上，模仿課文中的描寫方式，進行口頭表達能力的鍛鍊和培養）
五、展示交流，進行小結：
14．展示交流蒐集資料：
你還知道自然界中哪些小動物唱歌的形式？（學生展示交流蒐集到的相關資料，師進行肯定與鼓勵）
15．進行小結：
大自然太奇妙了，我們大家要愛護大自然，要留心去觀察大自然，你一定還會有更奇妙的發現。
（設計意圖：培養學生收集資料的能力，給他們搭設展示的平台，對本節課的內容進行小結使內容完整）
【教學方案二】
一、引題
1. 你覺得咱們班誰唱歌唱得最好聽？學生交流。
2. 教師送他們一個稱呼——歌手
3. 誰知道森林裡也有一位唱歌特別好的歌手，它的名字叫什麼？對，它飛來飛去地在找歌手呢。板書：歌手。今天我們就來學習小黃鶯找歌手的故事。請同學們打開書。
二、初讀課文
1.自讀課文。把不認識的生字和不理解的詞語畫下來，多讀幾遍，把難讀的句子畫下來也多讀幾遍。
2.檢查學生的學習情況。
（1）、認讀生字。
（2）、認讀詞語。
（3）、讀難讀的句子
3.劃分自然段。
三、再讀課文。要求：小黃鶯找的歌手誰？請把它畫出來。朗讀要求不加字不漏字，讀流利。同桌齊讀
1. 小黃鶯找的歌手誰？(學生反饋，板書：蜜蜂、青蛙、蟬).
2.檢查讀書的情況。
3.同學評價
四、品讀課文
（一）、學習小動物奇妙的發聲方式
1.同學唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蟬唱歌是用嗓子嗎？（不用嗓子）
2.補充課題：不用嗓子的歌手，指名讀題目。
3.蜜蜂、青蛙、蟬唱歌不用嗓子，用什麼呢? 請同學自由讀課文用“﹏”把寫蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子畫下來。
4.同學交流，老師板書，並讓同學解釋。先找一個同學交流讓同學有初步的印象，再找一個同學交流，老師板書。
5.再找同學交流做一下動作讓同學理解
6.來，讓我們一起把蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子讀一讀。老師讀蜜蜂、青蛙、蟬，同學接後面的。
7.你還知道什麼動物唱歌的方法？同學交流
8. 不僅有許多動物可以不用嗓子就唱出好聽的歌，植物，人也一樣可以不用嗓子就唱歌。（用拍手、跺腳等方法發出聲音）請你下課後觀察一下，還有哪些東西也可以不用嗓子唱出歌。
（二）、學習1、5、6、自然段
1.指名讀第一自然段，說說你知道了什麼？（小黃鶯想找幾名金嗓子的歌手成立合唱隊）。
2.合唱隊成立了嗎？（成立）你從哪知道的？（第五自然段）齊讀第五自然段。
3.合唱隊演唱得怎樣？（好）你又從哪知道的？（第六自然段）指名讀第六自然段。從哪更能看出合唱隊唱得好，比……還動聽
（三）、學習2、3、自然段，學習分角色朗讀。
1.自己讀第二自然段，說說你讀懂了什麼？小黃鶯很真誠，很熱情。小蜜蜂對朋友很友好，很耐心。老師指導朗讀
2.自己讀第三自然段，說說你讀懂了什麼？小黃鶯還是很真誠，很熱情。小青蛙對朋友也很友好，很耐心。
3.請三名同學分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
4.分組分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
5.齊讀課文。
四、總結全文。前面我們學習的《小貓刮鬍子》《小馬過河》都是童話故事，這篇課文也是童話故事。課文以小黃鶯為線索，以對話為主要形式，介紹了小蜜蜂是靠翅膀振動發聲的，小青蛙是靠聲囊發出聲音，靠振動肚子上的透明的薄膜發聲。我們要熱愛大自然，從中了解到更多的知識。
五、作業：
今天的課文真有趣，它用故事的方式給我們講了三種小動物的發聲方法。回家後，我們也用故事的形式寫一寫別的物體是怎么發聲的，好嗎？
【教學方案三】
一、揭題引趣
同學們，你知道歌星用什麼唱歌嗎？今天，老師請來了一群神奇的歌手，他們不用嗓子也能唱出動聽的歌。你們想知道他們是誰嗎？現在，我們一起來學習20課《不用嗓子的歌手》。板書課題，齊讀課題，提出你感興趣的問題。
（點評：讓學生圍繞課題質疑，激發起了學生學習課文的欲望，達到綱舉目張的效果。）
二、識字找趣
1、藉助拼音讀課文，注意讀準字音，讀通句子。找出生字詞，用你喜歡的方式和生字詞交朋友。
2、字詞教學。（課件顯示生字）
（1）同桌互讀，糾正讀音。
（2）分別請幾個學生當小老師，領讀（有注音）
（3）集體讀。（有注音）。
（4）開火車讀。（無注音）
（5）搶讀。（無注音，打亂順序）
（6）遊戲：“讀字救小羊”。課件顯示情景：大森林裡，小羊站一邊，大灰狼站另一邊。大灰狼慢慢地走近小羊，學生同時大聲、迅速、準確地讀出生字詞。如果學生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊；如果學生讀完生字，大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。
3、小組合作，交流識字方法
如“鶯”可以用猜字謎的方法來識記：“草字頭，禿寶蓋，鳥兒就是小黃鶯。”“密、蜜”音同形近，可採用比較法區別：“下是蟲，小蜜蜂；下是山，密密林。”
4、指導書寫。（略）
（點評：《語文課程標準》第一學段提出：“喜歡學習漢字，有主動識字的願望“，此環節在語言環境中識字，用自己喜歡的方法記住生字，讓學生嘗試到成功的喜悅，可增強學生自主識字的興趣，使其成為學習的主人。）
三、朗讀生趣
1、整體感知課文
（1）森林合唱隊開始表演了，請看，（出示小黃鶯、小蜜蜂、小青蛙和蟬的活動場面，並伴隨他們動聽的歌聲。）老師聲色並茂地范讀全文，時而模擬動物的叫聲，時而模仿動物的動作。當學生聽得如痴如醉時，問：你們想不想讀課文？
（2）學生自由讀課文，邊讀邊思考：不用嗓子的歌手是誰？他們用什麼來唱歌？
（3）檢查初讀效果。
朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不添字，不重複。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重複讀前一句。（及時糾正學生讀錯的字音，同時引導學生正確評價他人）
問：孩子，你們想怎樣學這篇課文？
生：我想學動物說話。
生：我想分角色朗讀課文。
生：我想表演。
生：我想和同桌賽讀。
……
2、開放時空，自主學習一二三段
（1）自由讀一二三段，找出小黃鶯、小蜜蜂和青蛙的話，並認真練讀。
（2）學生輪流讀小動物說的話，老師適時作出指導。（課件演示）
（3）賽讀。各小組先比賽，再選派一名代表讀喜歡的句子，看誰讀得最好。
（4）老師相機出示小蜜蜂和青蛙說的話，你從中讀懂了什麼？
生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振動發出聲音的。
生：我知道青蛙是靠聲囊發出聲音的。
生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。
（5）師生合作，分角色朗讀，鼓勵學生配上喜歡的動作。
（點評：引導學生用喜歡的讀書方法學習課文，有利於培養學生良好的閱讀習慣。讓學生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其通過感情朗讀、配動作表演讀等形式，加深了對課文語言的內化，加深其對課文的理解，而且學得輕鬆。）
四、改編激趣
1、自由讀第四段，想：它們會說些什麼？
2、小組合作，模仿二三段的寫法，把第四段改編為對話的方式。
3、展示改編成果，頒發“優秀合作獎”和“最佳編劇獎”。
4、蟬用什麼唱歌的？畫出有關的句子，讀一讀。
5、老師小結：小動物們的發聲方式真有趣。讓我們再來欣賞吧。
6、齊讀最後兩段。（再一次課件演示）
（點評：要求學生對課文進行再創造，自主地進行語文實踐，對於開發學生的創新潛能，培養學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養，大有裨益。）
五、表演增趣
1、你們想演一演這篇童話嗎？可以根據課文主要內容自由想像。
2、自由組織，競選角色，確定導演，演員，想想每個角色應做哪些動作，說話時是什麼神態，說些什麼，自己先練一練。
3、學生自主推薦，自告奮勇表演。教師分別給四個學生戴上黃鶯、蜜蜂、青蛙和蟬的頭飾。以下是課堂表演實錄：
小黃鶯做飛著的樣子，小蜜蜂和蟬飛來飛去。小青蛙邊跳邊呱呱叫。
黃鶯：（飛）蜜蜂妹妹，你的嗓子真不錯！
蜜蜂：（邊飛邊笑）哈！你說錯了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振動發聲的。
黃鶯：（飛）青蛙王子，你的聲音響亮！
青蛙：（笑）哈！你說錯了。我是靠聲囊發出聲音的。不用嗓子。
黃鶯：（飛）蟬姑娘，你的嗓音真好聽！
蟬：（邊飛邊笑）哈！你說錯了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的兩片透明的薄膜振動發出聲音的。
黃鶯：（高興）喔，原來你們都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子還動聽，請你們來個大合唱吧。
蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蟬“吱吱吱”。教室里響起一片掌聲。
4、老師小結，頒發“最佳演員”獎和“最佳導演獎”。
（點評：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學顯得生動活潑，還有助於激發兒童的學習興趣，培養學生的合作精神。而在自由活潑的氛圍中，學生通過表演，對語言文字將會有活生生的感受。）
六、延伸存趣
1、引導總結
學了這篇童話，你有什麼收穫？（略）
2、擴展閱讀
課外查找資料，了解動物界中還有哪些動物有奇特的發聲方法。