世界多美呀教學設計

課文《世界多美呀》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。蛋殼裡的小雞先是睡著的，後來它醒了，看見四周黃乎乎的。小雞想：整個世界都是黃色的呀！
小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……
原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。
嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的……
【教材簡說】
《世界多美呀》本課是一篇短文，講的是一隻小雞出生前後所見到的景象。課文一共有三段。第一段講小雞在蛋殼看到了黃黃的世界。第二段講小雞伸出頭見到了一個美麗的世界，於是就鑽了出來。第三段講的是小雞夸世界的美好。
【學習目標】
1認識“母雞、蛋、殼、醒、周、乎、整、洞、麗、極、破”12個生字。會寫“乎、母、雞、地、站、空、高”7個字。認識“鳥字邊”“提土旁”“立字旁”“穴寶蓋”“點橫頭”５個部首。
2正確、流利地朗讀課文。
3教育學生要熱愛世界，努力學習，讓世界更美好。
【教學方案一】
一、多媒體課件導入
（點擊多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼裡的小雞慢慢醒來了，看見四周黃乎乎的，他想：整個世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點擊映示：蛋晃動幾下，同時發出長而有力地啄蛋殼的聲音)
【生動形象的畫面與聲音有機結合，既是對上節課學習內容的再現，又一下子把孩子們引入神奇的童話世界，誘發學生強烈的好奇心和求知慾。】
二、學習第二自然段
1、你聽到了什麼？（學生根據感知自由想像。）
2、（多媒體飄出兩句話：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。同時演示啄了一個洞眼。）
（1）帶著你聽到的感覺，輕聲讀讀這句話。
（2）指名讀。相機評價。
（3）讓我們來給畫面配音，好嗎？（多媒體重播啄出洞眼的過程）
過渡：小雞從這洞眼裡又看見了什麼？
【這一環節激活了學生已有的生huo6*體驗，帶著這種體驗來接觸語言文字，朗讀感悟，最終能把課文的語言內化為自己的語言。】
3、（多媒體映示課文插圖）誰來說說？
4、指名隨意說。（多媒體相機飄出：天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的）
（1）飄出一句指導一句。
（2）小雞看到的世界好美啊！把它讀給旁邊的小朋友聽聽，喜歡怎么讀都行。
【“喜歡怎么讀都行。”這一環節的設計，尊重了學生獨特的個性，獨特的體驗。】
（3）誰想來讀給大家聽聽？
三、學習第三、四自然段
過渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會怎么做，怎么說呢？
1、指名說。
2、書上的小雞是怎么想的呢？，快，把書翻到102頁，讀讀最後兩段。
3、啊，原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。他怎么做？（多媒體映示：雞蛋碎了，小雞出來了，同時飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）
指名讀，相機評價。
4、（點擊多媒體：一邊引說一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來.）慢慢走了出去，他真想環遊整個世界呢！走著走著，哇，世界好美呀！你猜，小雞會說什麼呢？（點擊多媒體出示一幅大自然風景圖）你來做小雞，找你的好朋友說一說。（配樂《春天在哪裡》）
【創設情境，讓學生轉變為文中的小雞，用小雞的視角去觀察，去感受，去體驗，去實踐，以獲得身臨其境的感覺。】
（1）指名說說，發展語言。
（2）小朋友，你用最美的語言，描繪了一個美麗的世界，你聽，（點擊多媒體發出小雞叫聲）小雞是在說：世界多美呀----藍湛湛、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、黃燦燦的、黑壓壓的……
【這一環節的設計，喚起了學生原有生活的積累，同時也是對課堂上學到的語言運用、規範、提高，內化為生活中的語言。這不正是“讓生活走進課堂，讓課堂走向生活”嗎？】
（3）是呀，世界多美呀！（多媒體飄出課題）
過渡：你想寫寫這個課題嗎？這裡有三個字特別難寫（多媒體出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心來攻破他們嗎？
四、學習生字：世、界、美
1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什麼成功經驗想來告訴大家？
2、交流成功經驗。（多媒體隨機出示這三個字的筆順）
3、讓我們一起來分享一下大家的成功經驗吧！習字冊練寫。
【教學方案二】
一、導入新課，激發興趣
1．今天，老師給大家帶來了一個非常有趣的童話故事，名字叫《世界多美呀》。
2．板書課題，齊讀課題。
[注]學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣。上課伊始，我便創設了學生喜愛的故事情境，學生強烈的好奇心就被激發起來了。
二、初讀課文，整體感知
1．聽老師配樂朗讀，邊聽邊想：故事講了一件什麼事?
2．藉助拼音，自讀課文。(碰到不認識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)。
3．指名讀文，師生評議。
4．同桌輪讀，相互正音。
5．跟著課文錄音輕聲讀。
[注]經過一個階段的語文學習，學生已具備了一定的讀書能力。此時，我們可以有意識地引導學生開展一些自讀活動，但要注意形式的多樣性。我通過聽配樂朗讀、自讀、指讀、輪讀、跟讀等方法，讓學生熟讀課文，又不感到枯燥乏味。另外，在學生自讀過程中，教師要及時糾正學生不正確的讀書姿勢，以培養學生良好的學習習慣。
三、理解課文，感情朗讀
1、朋友已把故事讀了好幾遍，現在誰來說說課文主要講了一件什麼事?
2、雞被美麗的世界吸引住了，現在我們就和小雞一起把這美麗的世界看個夠，好嗎?(學生戴上小雞頭飾扮演小雞)。
師：蛋殼裡的小雞在媽媽的精心照顧下一天天長大。它先是睡著的，(配上動作)漸漸地，漸漸地，小雞醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，發現周圍一片黃乎乎的，於是，它就覺得——
(出示：整個世界都是黃色的呀!)
指導朗讀，體會小雞的內心活動，讀出小雞的可愛。〖你正在瀏覽《老百曉線上》提供的文章〗
3．老是呆在蛋殼中多沒意思啊!這時你們想幹些什麼?
(1)出示：它啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。
指名朗讀，(評價：你們才出生不久，力氣是那么小，啄起來可費勁了，誰再來試試?)再次指名讀。
(2)師述：小雞啄呀啄呀，終於啄出了一個小小的洞眼，讓我們趕緊伸出小腦袋，這一看可不得了，原來外面的世界這么美!
出示：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
①輕聲自由讀，想像畫面。
②指名朗讀，其餘同學在靜聽中努力想像畫面。
③帶著腦海中的畫面朗讀給大家聽。
(評價：聽了你的朗讀，我們好像真的看到了一幅美麗的圖畫；再讀，你們腦海中的畫，會更鮮艷，還會有好聽的聲音，試試看!)
④再次指名試讀。
⑤師：誰來說說你剛才看到了什麼?用“我看到了”的句式說。
⑥世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什麼景色?
引導學生帶著感情說出“——是的。”如：花朵是紅的，稻子是金燦燦的……
4．世界真精彩呀，小雞可高興了，急著想幹嘛?
出示：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。
(1)指名學生讀。
(2)學生上台表演。
(3)指導朗讀。
5、雞慢慢從蛋殼裡走出來，看著藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，紅艷艷的花兒……小雞情不自禁地想說——世界多美呀!(學生齊說)
[注]閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感薰陶。在這裡，我讓學生戴上頭飾當“小雞”，帶他們進入認識世界的情境中，感悟到語言文字之美，並通過體會小雞的內心活動，認識到世界的五彩繽紛，並由衷地熱愛這個世界。
6、夥伴們，世界那么美，我們用筆把它畫下來，好嗎?(學生分組繪畫)
7．誰願意把這美好的景色介紹給大家聽呢?
指名學生上台演說。
[注]生活是語文學習的源泉。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪。這一環節的設計，意在讓學生通過想像，學習用文中的語言來說說自己對這個世界的認識，內化課文的語言。
四、熟讀成誦，積累內化
1．利用插圖指導背誦。
2．閉眼想像背誦。
五、總結深化，指導說話
在大自然中，美無處不在，請你在平時留心觀察，然後把看到的美麗世界向同學說一說。
[注]總結時抓住課文的主要特點，引導學生去觀察，去描述。一方面鍛鍊了學生的口頭表達能力，另一方面從課內延伸到課外，激發了學生學習語文的興趣。
六、學寫生字，培養習慣
1．出示本課的生字，指名認讀。
2．學生在書上描紅。
3．交流書寫筆畫，在《習字冊》上認真書寫，注意書寫姿勢。
[注]寫字時，時刻提醒學生保持正確的寫字姿勢，以培養良好的學習習慣。
【教學方案三】
一．聲音導入，課文複習。
豎起小耳朵，你聽到了什麼？（小雞叫聲）（板貼：小雞）它在說什麼呀？（板貼：說）啊，世界多美呀！今天我們繼續來學習《世界多美呀》。板書：世界多美呀
1．齊讀課題。指導讀題。還能讀得更美嗎？
2．複習詞語，課文主要內容。①指名領讀：蹲著孵小雞站了起來嘰嘰黃乎乎藍湛湛綠茵茵碧澄澄世界美麗蛋殼兒很久②打亂秩序去音節讀詞，做小彈簧。
3．師述，板貼。小朋友，母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。小雞在哪兒呢？（蛋殼裡）（板畫：）看！蛋殼裡的小雞先是睡著的，後來它醒了，看見四周——（黃乎乎的）（板貼：睡醒）小雞想：整個世界都是黃色的呀！那怎么又會說世界多美呀？世界到底怎么美呢？
二．朗讀感悟，拓展練習。
1．翻書P99自讀課文。
2．世界到底怎么美呢？你是從課文哪兒知道的呀？（小雞出殼看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。）
3．交流，學習第二自然段。指名讀。
⑴你讀懂了什麼？（板貼：啄）
⑵出示第二句，小雞啄殼怎么讀呢？指讀。紅字標出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼誰能猜出老師為什麼要大家特別注意這些詞？說明小雞啄殼怎么樣呢？指讀。師範讀。為什麼要這么讀？（小雞力氣小，啄起來很吃力，啄蛋殼的時間很長，不容易。）自練讀，齊讀。
⑶出示第三句句子。指讀。這句話中哪幾個詞是表示顏色的？（藍、綠、碧）（藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄）出示兩句話，你喜歡哪一句？為什麼呢？｛它看見天空是藍的，樹木是綠的，小河是碧的。｛它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。很好聽，對呀，就像“嘣嚓嚓”！這么好聽的詞語應該怎么讀呢？喜歡的站起來讀。好的句子要讀得好聽。
①大家仔細看一看，哪一個是“藍湛湛的天空”課件：淡藍、深藍（深藍）說話訓練：還有什麼景物也是藍湛湛的？（海水……）
②小朋友，你們看看這綠茵茵的草地，和綠茵茵的樹木有什麼相同嗎？再摸摸看，有什麼感覺？（毛絨絨的，綠中還有點黃）
③快看這兩條小河，哪一條是碧澄澄的？為什麼？（綠而清澈見底）（課件：清澈見底的小河、綠而渾濁的小河）口語訓練：小雞在洞眼裡看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你在哪兒也看到過這樣的景色？怎么想，怎么做呢？（板貼：看）我在看見……。
⑷拓展練習。小朋友，大自然的美，不是只有藍湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河，其實它無處不在，而且就在我們的身邊。還能找到更多的美嗎？
①補充句子練習：（）是紅的。（）是金的。（）是黃的。（）是嫩的。（）是白的。（）是亮的。
②小組討論交流。誰能說得更美？
4．學習第三自然段。啊，這么美麗的世界，小雞想——（原來世界這么美麗呀！）它真想快點出來，好好瞧一瞧！多么快樂的小雞呀！想不想分享小雞出殼的快樂？那我們來讀一讀，演一演。
①找小夥伴或老師，合作表演。
②齊做小雞。準備好了嗎？（板貼：撐叫站）
③說話訓練：小雞們終於出殼啦！（板畫：）你看到了什麼？聽到什麼？聞到什麼嗎？摸到了什麼嗎？想說什麼？小雞可真會觀察。
5．師引讀第四自然段。嘰嘰，嘰嘰，小雞們，你們是在說：——（世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。）（這么美的世界怎么讀呀，小雞們再讀一遍。）
三．指導背誦，整體感知。
1．師述：小雞由睡到醒，看到世界是黃色的，又在蛋殼上啄了一個洞後看到了美麗的世界到用翅膀一撐，嘰嘰嘰地叫著站了起來。小朋友發現了沒有，這其實是小雞（孵化的經過）。誰能按著小雞出殼的順序把課文說出來？
2．課文動畫播放，師生齊背。好，我們來試一試，老師和大家一起來比賽。背不出的可以看看下面的字，如果想配上動作就更好了。看看哪一隻小雞呀，最可愛！
四．學習生字，布置作業。
1．學習生字“雞”、“美”。小雞看到的世界這么美。今天呀，它還想來看看我們小朋友是寫字美不美，漂不漂亮。出示兩個字。怎么來記？
“美”羊大為美
①先仔細看電腦老師寫，看清每個筆畫的位置和筆順。學生書空。
②上下結構，羊字頭。師範寫，生書空。誰想教大家寫？老師也跟你寫。
“雞”
①電腦示範，書空。
②師範寫，學生書空。“雞”，左右結構，左邊……右邊……，現在變為好朋友了，很謙讓，“又”的捺縮為了點。左窄右寬。第6筆豎折折鉤，轉折處頓筆，豎鉤向左斜。
2．拿筆寫，書上描紅。田字格本。課件播放（配樂風景）小雞也來看小朋友的寫字姿勢了，它還托老師給姿勢端正、寫字漂亮的小朋友禮物呢！
3．布置作業：課後畫出你眼中美麗的世界，可以配上一兩句話或照片，布置板報。