失去的一天教學設計

課文《失去的一天》出自五年級下冊語文課文，其原文如下：
【課文】
清晨，媽媽去上班。她把九歲的佩佳叫醒，對他說：“你已經放假。你今天的任務是：在農會旁邊栽一棵樹，讀寫《遠處的青山》這本書。”
佩佳想再睡一會兒，媽媽上班的時候睡覺才香呢！當他醒來時，太陽已經當空，他想馬上開始幹活。不過他又想了想：還來得及呢！
佩佳傳代在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹下，他想：我在這裡坐一會兒再開始幹活吧。於是，他跑到果園裡去，吃了一些鮮果，跟蝴蝶嬉戲了約莫半個小時，而後又在桑樹下坐了下來。
傍晚，媽媽回來了，她問兒子：“說說看，孩子，你都幹了些什麼？”
可佩佳什麼事也沒做，他羞愧得不敢望著母親的眼睛。
“你要知道，我的孩子，今天，地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什麼叫《遠處的青山》的人。現在，無論你多么努力，也無法了解你丟失的這一天所應了解的一切。走吧，我會告訴你，人們在你失去的這一天當中做了些什麼。”
媽媽把兒子領到一塊剛犁過的田地上，指著說：“昨天這裡還是一片收割後的麥茬地，今天都已全部翻耕了一遍。這是拖拉機手乾的活。”
媽媽把兒子領到用磚砌成的牆前，說道：“這裡早晨還只有花崗石打下的基腳，可現在已經是一堵用磚砌好的牆啦，瞧，砌工幹得多么出色！”
媽媽把兒子領到一座白色的大樓跟前，這裡的一切——空氣也好，牆壁也好，甚至樓房前面的青草地也好——都散發著麵包的芳香。
“這是麵包房。早晨，這些麵包還是麵粉，可現在令人饞涎欲滴……麵包師整天工作，汽車一開來，麵包就運到商店裡去了。”
最後，母子倆走進了圖書館。圖書管理員指著一個大書架，書架上擺著很多書。
“這些書是今天大家看完後還回來的，而且他們又借走了同樣多的書。”
“可我卻遊手好閒……”佩佳想了想，低下了頭。現在他明白了什麼叫做“失去的一天”。
【前言】
《失去的一天》寫的是九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天裡拖拉機手、建築工人、麵包師的工作成果和圖書館裡大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。這個故事教育兒童失去一天就是失去了這一天裡應該做的一切，這是無法彌補的，從而使他們懂得要珍惜時間。
【學習目標】
1．指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字，在課文的語言環境中理解“遊手好閒，羞愧，饞涎欲滴”等詞義。
2．通過比較“佩讀的一天”與“人們的一天”感受把握今天，珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。
3．邊讀邊想，理解“失去一天”的含義。
4．用上一、二句勸人惜時的詩句、名言，寫一寫讀文後的感受。
【教學設計】
一、談話引入，激發興趣
請同學們回想一下，昨天你是怎么過的？做了哪些事？想知道另一個小夥伴“佩佳”是怎么過一天的嗎？讓我們走進課文《失去的一天》看看吧！
二、自讀課文，讀準讀順
1?自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準字音，讀通句子。
2?同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。
3?出示小黑板（或課件、卡片），檢查學生認讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌牆遊手好閒麥茬地
4?分段抽讀課文，比一比哪位同學讀得更準確、更流暢。
三、研讀課文，習得方法
（一）讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的提出來共同探討。
（二）全班交流匯報讀書收穫，教師相機指導學生研讀重點詞語。
1?“遊手好閒”
①說說“遊手好閒”的意思。
②讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天裡做了些什麼、想了些什麼的句子或詞語。
相機板書：睡坐吃嬉戲
③小結：他這一天什麼事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“遊手好閒”。（板書：遊手好閒）
④練習讀好這部分課文，通過讀來表現佩佳“遊手好閒”。
2?“羞愧”
①說說“羞愧”的意思。
②佩佳為什麼羞愧得不敢看媽媽的眼睛？
③課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什麼？
④媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的？讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績。
⑤讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。
⑥齊讀最後一段。“他想了想”，此時他會想些什麼？
⑦出示最後一段，學生試著補充出“……”省略的內容。
四、拓展升華
1?你知道什麼叫做“失去的一天”嗎？
2?你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？
3?師生交流珍惜時間的名言、諺語、故事，課後利用資料辦一期班報。
4?時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。