不認識媽媽的孩子教學設計

課文《不認識媽媽的孩子》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
展覽廳里，各種各樣有趣的展品，琳琅滿目。這邊擺著一大排晶瑩透亮的玻璃瓶，瓶里裝著清澈透明的液體。瓶子前面寫著：“汽油”“煤油”“柴油”“潤滑油”。那邊陳列著花花綠綠的塑膠娃娃、新式衣服、彩色氣球。展品前面寫著：“塑膠”“合成纖維”“人造橡膠”。
可是，就在這許許多多展品當中，放著一大桶又黑又黏的液體。
“醜死了！”
“髒死了！”
那些色彩繽紛的展覽品，都不喜歡那桶液體，一致要求把它趕出去！
在展覽會開幕的那天，發生了意想不到的事情：講解員帶領觀眾，首先來到那桶液體前面。他鄭重地介紹說：“這就是大名鼎鼎的石油。那些色彩繽紛的展覽品，全都是用石油加工出來的。石油，是它們的母親。
這時候，那些石油的孩子全都羞愧地低下了頭。
【學習目標】
1、認識6個生字，會寫5個字，自主積累詞語。
2、朗讀課文，讀中理解，讀中感悟。
3、初步了解一些科普常識，會用自己的語言簡單地向大家介紹。
【教學方案一】
（一）設疑引趣。
1、板書課題，指名讀。
2、引導質疑。
讀了課題，你想知道什麼？
（二）初讀課文。（個人讀）
1、標畫會認字。
2、思考：課文里的媽媽是誰？孩子是誰？
（三）檢查反饋。
1、字音（分三步）：
第一步：個體自讀會認字。
第二步：小組學習：組長讀生字讀音，組員找到該生字，扣放在桌面上，大家一起把它翻過來，共同檢查對錯。
第三步：全班反饋，老師抽取卡片，學生搶讀。
2、回答問題：媽媽是誰？孩子是誰？
（四）再讀課文。（小組齊讀）
1、把字音讀正確。
2、討論：你是怎么知道那些色彩繽紛的展覽品是孩子，石油是它們的母親的？找到句子。
朗讀指導：在指導學生找到講解員介紹的句子後想一想：
（1）你知道了什麼？（說一說）
指導朗讀：那些色彩繽紛的展覽品，全都是用石油加工出來的。
（2）什麼叫“大名鼎鼎”？此時講解員是什麼心情？
指導朗讀：他鄭重地介紹說：“這就是大名鼎鼎的石油。那些色彩繽紛的展覽品，全都是用石油加工出來的。石油，是它們的母親。”
導語：孩子們為什麼不認識自己的媽媽呢？
（五）細讀課文。（指名讀課文一二自然段）
1、思考：孩子長的什麼樣？媽媽長的什麼樣？
2、說一說。
3、填空練習：
展覽廳里，（各種各樣）有趣的展品，（琳琅滿目）。這邊擺著一大排（晶瑩透亮）的玻璃瓶，瓶里裝著（清澈透明）的液體。瓶子前面寫著：“汽油”“煤油”“柴油”“潤滑油”。那邊陳列著（花花綠綠）的塑膠娃娃、新式衣服、彩色氣球。展品前面寫著：“塑膠”“合成纖維”“人造橡膠”。
（1）通過填的這些詞語，你知道了什麼？
（2）理解這些詞語的含義，感受這些展品的美。
（3）指導朗讀。媽媽又是什麼樣呢？找到句子讀一讀。
（4）呈現：一大桶又黑又黏的液體。（與那些色彩繽紛的展覽品一起呈現。）比較讀一二自然段。
導語：那些色彩繽紛的展覽品是怎樣對待那桶又黑又黏的液體的呢？
指導讀展覽品不喜歡那桶液體的語氣。
“醜死了！”
“髒死了！”
那些色彩繽紛的展覽品，都不喜歡那桶液體，一致要求把它趕出去！
（六）發散想像。
1、討論：聽了講解員的介紹，石油的孩子們有什麼表現？為什麼全都羞愧地低下了頭？
2、想一想、演一演：它們會對石油媽媽說什麼？石油媽媽又會對它們說什麼？
3、引導升華：學習了課文，你明白了什麼道理？
（七）正確、流利、有感情地品讀課文。
【教學方案二】
（一）豐富詞語庫。
1、自己讀詞語庫中的詞語。
2、把這些詞語和你最好的小夥伴讀一讀。
（二）學習本課會寫字。
1、出示會寫字。
2、教師指導發現特殊結構的字。
品字形結構：品# 眾
想一想：為什麼三個“口”就是品？
像老師一樣，結合“眾”給自己提一些這樣的問題。重點指導：醜：醜。
求：注意與“水”的寫法區別開來。
（三）語文實踐活動。
1、交代實踐目的：評選最佳講解員。
2、怎樣講解：
（1）讀一讀書上講解員說的話。
（2）引導思考：如果你是講解員，你帶領大家來到石油展廳，你應該先對大家說什麼？（各位觀眾，大家好，這裡是……）
（3）出示道具，現場模擬：指導學生與大家交流，表達要清楚。
（4）結合自己蒐集的資料向大家講解。評選“最佳講解員”。