畫風教學設計
課文《畫風》出自二年級下冊語文書,其原文如下:
【原文】
宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹,陳丹還在樹上畫了幾隻小鳥。
宋濤:“誰能畫風?”
陳丹說:“風,看不見,摸不著,誰也畫不出來。”
趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”只見他在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中漂浮著。
宋濤說:“是風,風把旗子吹得飄起來了。”
陳丹說“我也會畫風了。”說著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹.
宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏雲,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風把雨絲吹斜了。”
趙小藝笑著說:“我還能畫!”她畫了個拿風車的小男孩,風車呼呼地轉。
三個小朋友正說著,畫著,忽然吹來一陣風,畫中的景物好象都在動。一張張畫顯得更美了。
【教材簡說】
“畫風”,這個題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫,本來陳丹說:“風,看不見,摸不著,誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫後,陳丹卻說:“我也會畫風了。”三個好朋友互相啟發,互相激勵,結果他們用不同的辦法畫出了風。
我們喜歡宋濤,因為他敢想,善於提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢於修正自己的錯誤認識,善於向別人學習;我們更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢於迎接挑戰,善於思考問題,解決問題。讓我們的學生在分角色有感情的朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想;去學習他們敢想敢做、相互協作的精神;想出別的、更多的畫風的辦法。
【學習目標】
1.會認7個生字,會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創意。
3.懂得事物之間是有聯繫的,遇事要善於動腦筋想辦法。
【教學建議】
(一)識字寫字
本課要求認識的生字量少、任務輕。要求認識七個字,其中六個出現在課文人物姓名中,這些字很有可能在同學的姓名中也有。識字教學可作如下安排。
1.貼上三個小朋友的頭像,說說他們的名字。學生讀課文找答案,教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學生和他們三個做朋友,與他們三個打招呼,作簡要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
2.想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了?
3.用減一減的辦法識字:濕—顯
4.寫字指導。
(1)正確書寫。
不要多筆畫:“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點,加點就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩個絞絲沒有點。
不要少筆畫:“忽”字下面有三點,不能少。“眨”左邊是目字旁,不能少一橫。“濤”字左邊三點,右下還有一點。
(2)美觀書寫。
觀察結構特點:如,“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。
比較借鑑:烏—鳥丹—舟濤—壽陳—凍
示範:“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應儘量向左邊斜,“彎”應寫平,“鉤”直上。
(二)朗讀感悟
這篇課文以人物對話的形式,講了三個小學生一起動腦想辦法,把無形的風生動地展現在畫紙上的故事。三個小朋友在一起,你一言我一語地交流,相互啟發、相互補充、相互鼓勵。人物多,對話多,又是三個人的相互交流,這樣的課文還是第一次遇到,學生不易理清課文中人物的態度、觀點、做法,在朗讀感悟過程中首先要想辦法解決這一問題,弄清哪個小朋友是怎么畫風的,在此基礎上再練習朗讀。建議這樣安排教學環節。
1.貼出三個小朋友的頭像,結合預習說說誰叫什麼名字。(如果預習不充分,學生不能確定他們分別叫什麼名字,可讓學生馬上讀書找依據。)在頭像旁寫上他們的名字。引導認讀姓名,認識其中的六個生字。
2.出示三幅畫(一幅畫有飄舞的旗子,一幅畫有彎彎的小樹,一幅畫著斜斜的雨絲),看看每幅畫分別是誰畫的,默讀課文找答案。
3.在頭像下一一對應貼圖。
4.練讀對話,開展爭做文中小朋友的活動。自由組合練讀、分角色練讀,競賽讀,爭當“宋濤、陳丹、趙小藝”。在讀的過程中,教師適時示範、指導。
“誰能畫風?”要讀出問句的語氣來。“風,看不見,摸不著,誰也畫不出來。”要用非常肯定的語氣讀。“我能!”“我也會畫風了。” “我還能畫!”這些句子要帶著興奮的心情,用自信、肯定的語氣讀。
(三)積累運用
1.你還有什麼方法畫風?在小組內說一說,再寫下來。完成課後習題“讀讀寫寫”。
2.欣賞句子,仿說句子。
讀句子:“忽然吹來一陣風,畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。”
仿說句子:一場大雨過後,樹葉顯得_____________。
___________________,_______顯得_____________。
3.抄寫詞語,再仿照樣子寫幾個。
潔白的紙彎彎的小樹斜斜的雨絲
潔白的彎彎的斜斜的
(四)實踐活動
小畫展:動手畫一畫風,比比誰想得妙,畫得好。
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