畫風教學設計

課文《畫風》出自二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹，陳丹還在樹上畫了幾隻小鳥。
宋濤：“誰能畫風？”
陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見他在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中漂浮著。
宋濤說：“是風，風把旗子吹得飄起來了。”
陳丹說“我也會畫風了。”說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹.
宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”
趙小藝笑著說：“我還能畫！”她畫了個拿風車的小男孩，風車呼呼地轉。
三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好象都在動。一張張畫顯得更美了。
【教材簡說】
“畫風”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫後，陳丹卻說：“我也會畫風了。”三個好朋友互相啟發，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫出了風。
我們喜歡宋濤，因為他敢想，善於提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢於修正自己的錯誤認識，善於向別人學習；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢於迎接挑戰，善於思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情的朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。
【學習目標】
1．會認7個生字，會寫12個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
3．懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。
【教學建議】
(一)識字寫字
本課要求認識的生字量少、任務輕。要求認識七個字，其中六個出現在課文人物姓名中，這些字很有可能在同學的姓名中也有。識字教學可作如下安排。
1．貼上三個小朋友的頭像，說說他們的名字。學生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
2．想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了?
3．用減一減的辦法識字：濕—顯
4．寫字指導。
（1）正確書寫。
不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加點就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩個絞絲沒有點。
不要少筆畫：“忽”字下面有三點，不能少。“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點。
（2）美觀書寫。
觀察結構特點：如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。
比較借鑑：烏—鳥丹—舟濤—壽陳—凍
示範：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應儘量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。
(二)朗讀感悟
這篇課文以人物對話的形式，講了三個小學生一起動腦想辦法，把無形的風生動地展現在畫紙上的故事。三個小朋友在一起，你一言我一語地交流，相互啟發、相互補充、相互鼓勵。人物多，對話多，又是三個人的相互交流，這樣的課文還是第一次遇到，學生不易理清課文中人物的態度、觀點、做法，在朗讀感悟過程中首先要想辦法解決這一問題，弄清哪個小朋友是怎么畫風的，在此基礎上再練習朗讀。建議這樣安排教學環節。
1．貼出三個小朋友的頭像，結合預習說說誰叫什麼名字。(如果預習不充分，學生不能確定他們分別叫什麼名字，可讓學生馬上讀書找依據。)在頭像旁寫上他們的名字。引導認讀姓名，認識其中的六個生字。
2．出示三幅畫(一幅畫有飄舞的旗子，一幅畫有彎彎的小樹，一幅畫著斜斜的雨絲)，看看每幅畫分別是誰畫的，默讀課文找答案。
3．在頭像下一一對應貼圖。
4．練讀對話，開展爭做文中小朋友的活動。自由組合練讀、分角色練讀，競賽讀，爭當“宋濤、陳丹、趙小藝”。在讀的過程中，教師適時示範、指導。
“誰能畫風?”要讀出問句的語氣來。“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”要用非常肯定的語氣讀。“我能!”“我也會畫風了。” “我還能畫!”這些句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。
(三)積累運用
1．你還有什麼方法畫風?在小組內說一說，再寫下來。完成課後習題“讀讀寫寫”。
2．欣賞句子，仿說句子。
讀句子：“忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。”
仿說句子：一場大雨過後，樹葉顯得_____________。
___________________，_______顯得_____________。
3．抄寫詞語，再仿照樣子寫幾個。
潔白的紙彎彎的小樹斜斜的雨絲
潔白的彎彎的斜斜的
(四)實踐活動
小畫展：動手畫一畫風，比比誰想得妙，畫得好。