馬背上的小紅軍教學設計

課文《馬背上的小紅軍》出自三年級下冊語文書，其原文如下：
【課文】
在延安時期，有的同志向陳賡同志提出這樣一個問題：“老陳，聽說你一生有兩怕，在國6*民6*dang怕廖仲愷，在gong6*產6*黨怕peng6*德6*懷，是真的嗎？”陳賡平靜地點頭默認著。
站在一旁的賀炳炎同志說：“老陳還有第三怕呢……”陳賡給賀炳炎一拳，人們都靜下來了。陳賡同志心情特別激動，眼圈發紅，大家也就不便往下問了。
這位在黃埔時代就被稱為“黃埔三傑”之一的人物，人們只知他是天不怕、地不怕、鬼不怕的英雄，怕的卻是一個廖先生，第二次國內戰爭中，又有人傳他怕彭總。但誰也不知他還有第三怕。直到全國解放後，賀炳炎同志逝世的那個晚上，陳賡同志道出了他的第三“怕”。
“快出草地了。但許多事情都是越到最後越難，俗話說，行百里者半九十嘛！”陳賡同志深情地回顧著往事，他說一生中，只是這時承認過“難”字。
那是個霜雪紛飛的深秋，太陽早偏西了。他感到十分疲憊，掉下隊來，同他那也十分疲憊的瘦馬，慢慢地朝前走著。忽然來到一個掉隊小紅軍的身旁。這個小傢伙，看來不過十二歲，一口四川腔，圓溜溜的臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點翹。穿著一雙破草鞋的腳板子，凍得又青又紅。陳賡靠近他身邊說：“小鬼，你過來騎一會兒。”
小鬼拿出一副蠻不在乎的樣子，盯著陳賡那滿臉鬍子的瘦臉，微微一笑說：“老同志，我的體力可比你強多了，你快騎上走吧。”
陳賡用命令口吻說：“上去，騎一段再說！”
小鬼用倔犟的語氣說：“你要我同你的馬比賽啊，那就比一比吧。”小鬼把腰一挺，做出一個準備跑的姿勢。
“那，我們就一塊走吧。”
“你先走，我還要慢慢走，等我的同伴呢。”
陳賡無奈，從身上取出一小包青稞面，遞給小鬼說：“你把它吃了。”
小鬼把身上的乾糧口袋一拉，輕輕拍了拍，說：“你看，鼓鼓的嘛，比你還要多呢。”
陳賡終於被這個小鬼說服了，他只好爬上馬背，一個人朝前走去。
不知為什麼，陳賡此時心情總是靜不下來。他腦子裡，出現一連串孩子的影子。從上海灘上、廣州沿街直到香港碼頭，他所打過交道的那些娃娃們，都向他的眼裡直湧上來。陳賡突然喊了一聲：“不對，我受騙了！”他調轉馬頭，狠踢著馬肚，向來路奔跑起來。
當陳賡尋找到這個小鬼時，已經晚了。
陳賡把小鬼抱上馬背時，有一件硬物觸到他的左手。他順著摸出來一看，原來正是小鬼那個鼓鼓的乾糧袋，裡面只有一塊燒得發黑的牛膝骨，上面還留有幾個牙齒印。
陳賡全明白了。正在這時，小鬼停止了呼吸。
陳賡一手緊摟著小鬼的屍體：一手狠狠地給自己一個嘴巴：“陳賡啊，你這個大笨蛋，怎么對得起階級小兄弟！”這就是陳賡同志為什麼怕同小孩子開玩笑，怕聽小孩子生病，怕聽小孩子哭……
【前言】
《馬背上的小紅軍》一文記敘了在長征路上，一位小紅軍戰士犧牲在馬背上的故事。課文既沒有波瀾壯闊的長征場面，也沒有刻畫叱吒風雲的人物形象，只是通過小紅軍“騙”陳賡這一事例，從側面反映了長征的艱險，以及上下兩代人對革命的忠貞不渝的精神。在教學中我緊扣“騙”字設計課堂教學，指導學生層層深入地理解全文，從中去體會課文所要表達的思想感情，收到了良好的教學效果。
【學習目標】
1、會認本課9個生字，會寫8個生字。弄懂“忍飢挨餓”、“倔強”、“滿不在乎”等詞語的意思。
2、引導學生抓住描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質以及所蘊涵的感情。
3、學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質；學習陳賡同志關心戰士的美德。
4、有感情地朗讀課文，培養學生的語感。
【教學設計】
一、看圖激情，引起懸念。
1、在舉世聞名的中國工農紅軍二萬五千里長征的路上，留下了許多可歌可泣的動人故事。而更為感人的是許多小紅軍，他們人小志大，有的用雙腳走完了漫漫長征路，有的則犧牲在長征的途中。《馬背上的小紅軍》就是陳賡將軍在紅軍過草地時親身經歷的一件感人至深的事。
2、板書課題，引導質疑。
讀了課題，同學們還想知道什麼？
二、范讀課文，初步感知課文內容。
1、聽教師範讀課文，邊聽邊思考：課文主要講了件什麼事？
2、學生概括課文的主要內容。
三、自讀課文，檢查預習。
1、指名讀課文，糾正讀音。
2、引導學生藉助工具書，聯繫上下文和生活實際理解詞語。
倔強：性格剛烈不屈。
滿不在乎：一點也不在意。
忍飢挨餓：忍受飢餓的折磨。
荒無人煙：荒涼、偏僻，沒有人居住。
無可奈何：一點辦法也沒有。
四、理清課文層次。
1、默讀課文，按自然段邊讀邊畫出段中概括性的詞語和句子，然後歸納段意。
第1自然段：陳賡同志談起一件往事。
第2自然段：在草地上行軍時，有個小紅軍和陳賡同志一樣掉隊了。
第3自然段：陳賡同志讓小紅軍騎馬。
第4自然段：小紅軍說他體力強，不要騎。
第5——6自然段：陳賡同志命令小紅軍騎一段路，小紅軍倔強地要跟馬賽跑。
第7——8自然段：陳賡同志和小紅軍一起走，小紅軍沒同意。
第9——10自然段：陳賡同志給小紅軍青稞面，小紅軍拒絕，陳賡只好走了。
第11自然段：陳賡同志平靜不下來。
第12自然段：陳賡同志掉轉馬頭返回來，小紅軍倒在地上。
第13——15自然段：等陳賡同志明白過來時，小紅軍停止了呼吸。
2、課文寫陳賡會議的這件事，從哪裡開始的？
3、這篇課文我們可以把它分為幾部分？
分三個部分
第一部分（第1自然段）：講故事來歷。
第二部分（第2——10自然段）：講遇到小紅軍。
第三部分（第11——15自然段）：講失去小紅軍。
五、學習課文第一部分。
1、齊讀第1自然段。
2、教師提示：這是故事的引言，交代了故事的來歷，可單獨作為一個部分。
3、這個環節應該修改一下。
這一自然段中“深情”一詞，你是怎樣理解的？