飛向藍天的恐龍教學設計

課文《飛向藍天的恐龍》出自四年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。二者似乎毫不相干，但近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
早在19世紀，英國學者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。在研究了大量恐龍和鳥類化石之後，科學家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關係，而且很可能就是一種小型恐龍的後裔。根據這一假說，一些與鳥類親緣關係較近的恐龍應該長有羽毛，但相關化石一直沒有被找到。20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者欣喜若狂。遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷塗上了“點睛”之筆。
恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！
地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，兩條後腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。數千萬年後，它的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長几十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，並最終能夠主動飛行。不過，有些科學家認為，飛行並非始於樹棲生活過程。他們推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過程中學會了飛翔。不管怎樣，有一點毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍天，從此開闢了一個嶄新的生活天地。
億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類大家族。科學家們希望能夠重現這一歷史進程。隨著越來越多精美化石的發現，他們離這一願望的實現已越來越近了。
【教材簡說】
這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔。20世紀末，我國科學家在遼西首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想像恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發現，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。
課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現在讀者面前，告訴我們：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學發現的大致過程。
【學習目標】
1?認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態各異、輕盈、敏捷”等詞語。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3?有條理地複述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
【教學建議】
1?課前布置學生查找、閱讀有關恐龍的資料，做好知識儲備。可以利用課外活動時間組織學生交流，以擴展知識、開闊視野。
2?教師可以在學生初讀提出不懂問題的基礎上展開教學，針對學生不理解的或感興趣的問題進行深入探究，把理解課文內容和體會表達特點有機地結合起來。
3?教師應重點引導學生體會恐龍演化的過程。學習課文的第3、4自然段時，可以通過教師引讀、對比朗讀等方法，直觀感受課文敘述的條理性，再讓學生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，達到內化吸收語言的目的。在學生講述的時候，可以根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想像，融入自己了解的有關恐龍進化的知識。
4?這篇課文語言準確生動，教學時應引導學生細心體會課文表達上的特點。可以採用刪減比較、對比朗讀等方法引導學生體會文中準確的語言。如，“恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”“一支”指的是恐龍的某一個分支，而不是全部；“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。又如，“一些與鳥類親緣關係較近的恐龍應該長有羽毛。”“一些”表示不是所有的恐龍；“應該”表示一種推測的意思，說明在沒有找到證據之前，不能確定。
語言準確是說明性文章最重要的特點，教學時，可以讓學生在認真閱讀的基礎上，找出自己認為表達得準確的語句，說說句子中的哪些詞語用得準確，再談談自己對這些句子的理解和體會。
5?本課要求會認和要求會寫的字比較多，可以讓學生自己交流哪些字容易讀錯，哪些字容易寫錯。學生交流時，注意提醒以下幾個字：“凌”讀línɡ，不要讀成lín；“嶄”讀翹舌音；“鴿”字的第二筆是點不是捺；“盈”字上面的“”不能寫成“”，“”的末筆是點，不能寫成捺。
6?課後設計了選做題，引導學生將課內外語文學習結合起來。教師可以向學生推薦有關科技知識的書目、報刊和網站，引導學生繼續閱讀，了解恐龍的有關知識，培養學生熱愛科學、主動探索的精神。