哈爾威船長教學設計

課文《哈爾威船長》出自四年級上冊語文書課文，其原文如下：
【原文】
1870年3月17日夜晚，大海上夜色正濃，薄霧彌（ｍí）漫。船長哈爾威站在艦橋上，小心翼翼地駕駛著他的“諾曼第”號。乘客們都進入了夢鄉。
“諾曼第”號是一艘大輪船，在英倫海峽（ｘｉá）也許可以算得上是最漂亮的輪船之一了。它裝貨容量600噸，船體長70米，寬8米，海員們都說它很“年輕”，因為它才7歲，是1863年建造的。
霧愈來愈濃了，輪船駛出南安普敦河後，來到茫茫大海上。輪船緩（ｈｕǎｎ）緩地行駛著。這時大約凌晨4點鐘，周圍一片漆黑，船桅的梢尖勉強可辨。
像這類英國船，晚上出航一般沒有什麼可怕的。
突然，沉沉夜霧中冒出一個黑點，它好似一個幽靈，又仿佛一座山峰。只見一個陰森森的往前翹（ｑｉàｏ）起的船頭，穿破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。那是“瑪麗”號，一艘裝有螺旋推進器的大輪船。它從敖（áｏ）德薩啟航，船上載著500噸小麥，行駛速度非常快，負載又特別大。它筆直地朝著“諾曼第”號逼了過來。
眼看兩船就要相撞，已經沒有任何辦法避開了。在那一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船隻的幻影，人們還沒來得及一一看清，就要死到臨頭，葬（ｚàｎｇ）身魚腹了。
全速前進的“瑪麗”號，向“諾曼第”號的側舷（ｘｉáｎ）直撞過來，“諾曼第”號的船身一下被剖開一個大窟窿，“瑪麗”號自己也受了傷。
“諾曼第”號上有29名船員，1名女服務員，31名乘客，其中有12名是婦女。
震盪可怕極了。一剎那間，男人、女人、孩子，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣（ｑì）著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩地往裡灌，洶（ｘｉōｎｇ）涌（ｙǒｎｇ）湍（ｔｕāｎ）急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。
船上沒有封艙用的防漏隔牆，救生圈也不夠。
哈爾威船長站在指揮台上，大聲吼道：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇（ｔǐｎｇ）放下去，婦女先走，其他乘客跟上，船員最後，必須把60個人都救出去。”
實際船上一共有61個人，他把自己給忘了。
船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂似的擁了上去，這股你推我搡（ｓǎｎｇ）的勢頭，險些把小艇都弄翻了。奧克勒大副（ｆù）和三名二副拚命想維持秩序，但整個人群因為猝（ｃù）然而至的變故簡直像瘋了似的，亂得不可開交。幾秒鐘前大家還在酣（ｈāｎ）睡，忽然間卻發生了這樣大的事故，而且，立時立刻就要喪命，這怎么能不叫人失魂落魄！
就在這時，船長威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到這樣一段簡短有力的對話：
“洛克機械師在哪兒？”
“船長叫我嗎？”
“爐子怎么樣了？”
“海水淹了。”
“火呢？”
“滅了。”
“機器怎樣？”
“停了。”
船長喊了一聲：“奧克勒大副！”
“到！”
“還能堅持多少分鐘？”
“20分鐘。”
“夠了。”船長說，“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的shou6*槍在嗎？”
“在，船長。”
“哪個男人膽敢走在女人前面，你就開槍打死他。”
大家立刻不出聲了。沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現在他們上空。
“瑪麗”號也放下救生艇，趕來搭救由於它肇（ｚｈàｏ）禍而遇險的人們。
救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發生什麼爭執或毆（ōｕ）斗。事情總是這樣，哪裡有卑鄙（ｂǐ）的利己主義，哪裡也會有悲壯的捨己救人。
哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著、主宰著、領導著大家。他把每件事和每個人都考慮到了，面對驚慌失措的眾人，他鎮定自若，仿佛他不是給人而是給災難下達命令，就連失事的船舶（ｂó）似乎也聽從他的調遣。
過了一會兒，他喊著：“把克萊芒救出去！”
克萊芒是見習水手，還不過是個孩子。
輪船在深深的海水中慢慢下沉。人們盡力加快速度劃著名小艇在“諾曼第”號和“瑪麗”號之間來回穿梭。
“動作快點！”船長又叫道。
20分鐘到了。船上第６０個人登上小艇時，船頭開始沉了下去，不一會兒，海水把船尾也浸沒了。
哈爾威船長屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵……人們透過陰森森的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
哈爾威船長的生命就這樣結束了。
在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提並論。他一生都要求自己忠於職守，履行做人之道。
面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。
【前言】
《哈爾威船長》是長春版四年級上冊第十一版塊的第三篇文章，另外兩篇是《永遠的一課》和《荒島日記》，通過對本組課文的學習，學生將會感受到“考驗”的魅力，從而獲得精神上的升華。
全文講述了一個驚心動魄、感人至深的故事。“諾曼第”號遊船在海上失事，面對船艙沒有防漏隔牆，救生圈也不夠，在乘客十分混亂的情況下，船長臨危不懼，鎮定自若的指揮船員，使船上所有人都獲救，唯有他自己隨著沉船被海水吞沒。哈爾威船長危急時刻捨己為人、沉著機智、指揮有方的偉大形象永遠留在人們的心裡。
【學習目標】
1．認識、學習本課生字，理解課文內容。學習哈爾威船長臨危不懼、捨己為人的崇高品質。通過課文最後兩個自然段的描述和插圖的展示，讓學生感受到船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養學生默讀、感悟的能力，同時訓練學生提出問題並通過討論、交流解決問題的能力和創新能力。
4．學習小說通過語言、環境等描寫來塑造人物的方法。
【教學建議】
一、海難對比，演示導入：
同學們，響徹在你耳畔的這首悽美的曲子就是災難電影鐵達尼號的主題曲，鐵達尼號曾經是世界上最豪華的遊輪，號稱“夢幻之船”，可是1912慘不忍睹的悲劇發生了，鐵達尼號在首航途中撞上了冰山，遭遇海難，當時船上共有2223名乘客，除700多人逃生外，有1500多個生命就隨“夢幻之船”鐵達尼號長眠於茫茫的大海之中，留給人們的是無盡的傷痛。我們再將時間的鏡頭向前推進42年，一艘巨型貨輪“諾曼第”號也發生了海難，“諾曼第”號遠沒有鐵達尼號的先進和豪華，就連最起碼的航海燈也沒有，但與鐵達尼號所不同的是，船上61人當中競有60人成功獲救，創造了海難史上的一個奇蹟，這一切都緣於諾曼第號上有一位臨危不亂，忠於職守的船長，他就是——哈爾威船長，法國大作家雨果得知諾曼第號遇難，哈爾威船長以身殉職的英雄壯舉後，飽含深情的寫下了這篇文章——哈爾威船長
二、新授：
（一）．初讀課文，整體感知
1．請同學們把書翻到97頁，自由地朗讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，思考課文寫了一件什麼事？有讀不懂的地方可以請教同桌，也可以請教老師，看誰讀的質量高，速度快！
2．這是一篇外國作品，文中的人名、船名不是太好讀，而且還有一些詞語容易讀錯，讓我們一起來認識一下，師課件出示詞語。
3．學生匯報課文主要內容，讀文過程中誰給你留下了深刻的印象，他究竟是個怎樣的人呢？作者雨果在文中用了一段話對哈爾威船長做了高度評價！
4．尋找支點，
（1）．快速瀏覽課文。讀作者雨果對哈爾威船長的高度評價。（在英倫海峽上,沒有任何一個海員能與他相提並論。他一生都要求自己忠於職守,履行做人之道.面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。）
（2）．評價共有三句話，你認為哪句話是對船長一生的人格魅力的高度概括。（齊讀）
（二）圍繞主線，深入學文
1．師引導，現在就讓我們走進這次驚心動魄的海難，一起去感受哈爾威船長忠於職守，履行做人之道的人格魅麗！請同學們快速瀏覽課文的8----41小節，看看在諾曼第號遇難過程中哈爾威船長下達了哪幾次命令，用筆畫出。
學生匯報四次命令：
（1）“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷後。必須把６０人全部救出去！”
（2）“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”
（3）“快救克萊芒！”
（4）“動作再快點！”
2．請同學們默讀這4次命令，聯繫上下文思考：哈爾威船長分別是在怎樣的情況下發出的命令，從命令中你能體會到什麼？可以在書上做出標註，默讀後同桌間交流一下！
師先巡視，與生交流。
3．下面讓我們一起來感悟一下這幾次命令，師演示出哈爾威船長下了第一道命令
（1）指名讀這道命令，哈爾威船長為什麼要“吼”從”吼”字入手。
師引導人們面對海難的表現（第8小節，一片混亂）生讀：“一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。
師引導學生感受此時船體正在經受著怎樣的傷害
師：是啊，此時此刻，人們驚恐萬狀，一片混亂，海水嘩嘩往裡灌，所以哈爾威船長站在指揮台上大聲吼道：（引讀）“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷後。必須把６０人全部救出去！”
（2）讀救援順序，體會關心婦女,體會哈爾威船長的關心弱者,紳士風度.（這種風度在海難面前變得更加高貴）
（3）一個“必須”體會哈爾威船長的信心，決心。
（4）60人與61人,感悟捨己為人的精神
所以作者雨果這樣評價哈爾威船長——課件演示評價
4、師演示第二道命令，
（1）指名讀，提問：哈爾威船長為什麼又下了第二道命令。
學生匯報第一次命令後，人們的表現，“一窩蜂似的……”“發了瘋了似的……”“亂得不可開交”
此時輪船自身的情況又是怎么樣呢？走進簡短有力的對話，先讓學生三人一組分角色讀讀，任找一組讀，評價讀，師強調讀的聲音和速度，老師與生配合范讀
從對話中我們知道爐子——停了，火——滅了，機器——停了，你體會到了什麼？
問船長問題：船長，你說夠了又是什麼意思？但是有一個前提，那就是要有秩序，要聽命令。
（2）從這段簡潔有力的對話，從這個看似冷酷的命令，你又體會到了什麼？（船長鎮定，果斷、面對緊急情況的果斷處理）
（3）船長與船員這一段簡短有力的對話，一道果斷的命令，頓時讓慌亂的人們感到有個偉大的靈魂出現在他們上空，這偉大的靈魂指的是什麼？（人們看到了生的希望，感召力）
難怪作者雨果這樣評價哈爾威船長——課件演示評價
5、引導學生體會哈爾威船長下的過第三道和第四道命命命令，““動作快點！”這是最後一道命令，這也是哈爾威船長留給世人的最後四個字。可是他心中想的仍然是保障乘客的安全！四道命令學完，在救援過程中，哈爾威船長忠於職守，想到的是……是……是……卻始終沒有想到自已！
難怪作者雨果這樣評價哈爾威船長——課件演示評價
同學們，如果把諾曼第號遇難看做是一幅悲壯的長卷，那么哈爾威船長的這4次命令則是這幅長卷中最能彰顯人性魅力的4幅畫面，而接下來，我們也將看到長卷上最震憾人心的一幕。
三、學習“殉職”部分，升華情感
同學們，20分鐘到了，當第60個人登上小艇的時候，船頭開始下沉，海水把船尾也浸沒了，此時我們只能眼睜睜的望著哈爾威船長即將付難，我們的心在滴血,（音樂響起）我仿佛聽見克來茫在焦急的呼喊著--------我們仿佛聽見小艇上的人在呼喊-----，我們仿佛聽見瑪麗號上獲救的人在呼喊-----所有的人都含著熱淚在呼喊……
師深情朗讀
任我們怎樣的呼喚，可是哈爾威船長屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森森的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。
同學們，此情此景，假如你就是獲救克萊芒，假如你就是獲救的乘客，你就是獲救的船員，此時的你想對哈爾威船長說些什麼呢？
學生匯報
師：老師也想對哈爾威船長說，哈爾威船長，在您與船共存亡的那一刻，我的心中有說不出的痛，您是一位英雄的船長，您恪守著船在人在，船亡人亡的的諾言，那陰森森的溥霧可以證明，老天也為你的壯舉而動情！哈爾威船長，走好！（引導同學們，就讓我們將心中的千言萬語化做對哈爾威船長的一聲祈禱吧！哈爾威船長----走好！）
師總結：同學們。在諾曼第遭遇海難的整個過程中，哈爾威船長用自己忠於職守、捨己救人為我們樹起了一座雄偉的豐碑。（師板書）。同學們，老師真心的希望我們每一個人，都能夠像哈爾威船長那樣用自己的正直與善良，真誠與無私，也築起一座生命的豐碑。