眼睛教學設計

課文《眼睛》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
lùzhū shìxiǎo cǎo deyǎn jing
露珠是小草的眼睛，
xīng xingshìtiānkōng de yǎn jing
星星是天空的眼睛，
húpōshì dàdìde yǎn jing
湖泊是大地的眼睛，
dēng tǎ shì háng chuán de yǎn jing
燈塔是航船的眼睛。
wǒ qiān zhe máng rén guò mǎ lù
我牽著盲人過馬路，
wǒ jiù shì máng rén de yǎn jing
我就是盲人的眼睛。
【教材簡說】
孩子們童稚的心靈是一個詩的國度，他們那一句句自然而然流淌出來的未經雕琢的語言就是世界上最純、最美的詩句。《眼睛》是湘教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》一年級上冊的一篇課文，是一首極富兒童情趣的小詩。它內容淺顯易懂，語言凝練生動，韻律和諧優美。如何把握兒童情趣的特點，調動學生多種感官參與學習過程，進而發展他們的語言，啟迪他們的智慧，張揚他們的個性，讓詩情畫意始終縈繞在課堂，讓“活化語文”實實在在地體現在課堂是備課時思考的一個重點。
【學習目標】
1、能認讀12個生字。
2、理解課文內容，能夠流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受文章的情境美，懂得關愛他人。
【教學建議】
(一)創設情境，快樂識字
1．美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎?這些小星星還會眨眼睛呢!不過，它只對聰明的孩子眨眼睛。(螢幕上出現夜空美景圖並配有《小星星》的音樂。)
2．如果哪個小朋友能讀準星星上面的詞語，星星就會朝你眨眼睛。(螢幕上出現帶拼音的詞語。)
3．誰想當小老師帶大家讀讀這些字?
4．如果拼音不見了，你還認識它們嗎?一起來，試試看。(螢幕上去掉所有的拼音。)
(二)自由選讀，體會詩境
1．(板書：是的眼睛)讓我們來看看課文，自己讀讀。待會兒把你最喜歡的一句讀給大家聽。
2．最喜歡哪一句就讀哪一句。(螢幕上隨機出現相應的詩句及畫面，教師隨機點撥，指導朗讀。)
①“露珠是小草的眼睛”引導學生聯想：如果這可愛的露珠長在花兒的臉上，那它就是花兒的，如果露珠
長在樹葉的臉上，那它就是樹葉的——。
②“星星是天空的眼睛”聯繫學生的生huo6*體驗來感受、朗讀。
③“湖泊是大地的眼睛”引導學生想像，這水汪汪的眼睛都映出了些什麼
呀?白雲映在眼睛裡像，太陽映在眼睛裡像，湖泊邊的蘆葦像。
④“燈塔是航船的眼睛”(課件演示)師描述：天黑了，浪睡了，大海靜悄悄的，只有燈塔媽媽睡不著，睜著眼，看看有沒有還沒回家的船寶寶。
3．小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我們小朋友也有一雙亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告訴我們世界的美麗。春天，我們會看到。冬天，我們會看到。這世界多美呀!假如我們沒有了這眼睛會怎樣呢?小朋友，閉上眼睛體會一下，這時你的心情怎樣?
4．這位老爺爺就是一位盲人，他什麼也看不見，多么不幸呀!小朋友，怎么幫他呢?(螢幕上出現課文中送盲人過街的畫面。)
5．理解：“我牽著盲人過馬路，我就是盲人的眼睛。”(螢幕上出示這句話，自由練讀、指名讀、齊讀。)
(三)朗讀挑戰，嘗試背誦
1．老師很想跟你們比一比朗讀，誰敢跟我比?不過，我在課前讀了很多遍，可你們才讀幾遍，為了公平起見，老師再給你們一點時間，再讀一讀，信心十足了再舉手。
2．學生自由練讀。
3．師生比賽朗讀，共同評價。(預計學生朗讀會有各種層次，教師可相機評價，隨機變換比賽方法，教師朗讀後也可讓學生評價，如學生誇獎老師後，老師還可傳授朗讀方法。)
4．學生嘗試背誦。
5．播放一首有關《小星星》的童謠作為對學生的獎勵。
(四)句式遷移，創編詩歌
1．昨天我在家裡試著用課文中的這個句式作了兩句詩呢，不過，我把它藏在畫裡了，聰明的小朋友，你們能猜出我作的詩句嗎?(出示掛圖)指名看圖仿
說：是的眼睛。
2．(預計學生會有多種回答，教師以鼓勵為主，適時調控，如有超越教師的思維範圍的答案，只要合理便要及時肯定。)
3．你還能想像出什麼是什麼的眼睛呢?
4．像這樣一句一句很美的句子合起來就是一首小詩呢!大家想不想作詩呀?這樣吧，四人小組每人想一句，合起來作一首詩，怎么樣?
5．小組合作作詩。
6．集體匯報交流。
(五)自選方式，課外延伸
為了讓更多的人來欣賞我們寫的詩，小朋友!可以將你的詩配上插圖貼在你的床頭，也可以寫在卡片上送給你最喜歡的人，會上網的小朋友還可以和爸爸媽媽一起把你寫的詩發到網上，讓好多好多人都能看到你寫的詩。
一、猜謎導入，激發興趣。
1、“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”，學生答後貼圖。
2、眼睛能幫助我們做什麼呀？對，眼睛的作用很大，在今天的學習中，我要看看誰的眼睛最亮，最會觀察。孩子們，生活中還有很多特殊而又有趣的眼睛，想不想去了解了解？好，讓我們一起學習《眼睛》這篇課文。
板書6眼睛
(1)聽老師讀課題，告訴我，你發現了什麼秘密？（“睛”和眼在一起讀成輕聲，讀好輕聲的方法是前一個字讀重一點，跟讀。）
(2)眼睛一眨一眨的，多調皮呀，用調皮的語氣讀一讀。
二、聽老師讀文，初步感知。
課文中究竟寫了哪些特殊而又有趣的眼睛呢？聽老師讀課文，楊老師平常說了，聽別人讀的時候，我們要跟著在心裡讀（打開書77頁）。
三、初讀課文，認讀生字。
1、老師發現了聰明的孩子在老師讀課文的時候，小嘴都一動一動的跟著在讀，你們想讀嗎？（想），用自己喜歡的方式讀課文。在讀之前聽清朗讀要求：1、讀準字音，讀遍句子。
2、圈出課文中的生字。
3、遇到不會認的字要怎么辦？
(1)藉助拼音、多讀幾遍。(2)問問同桌。
（複習讀書要訣：楊老師經常說的一年級小朋友讀書有四到，一起說一遍）。
4、(1)生字寶寶看孩子們剛才讀書認真的勁兒，知道你們是一群聰明的孩子，都想跟你們做朋友呢？誰最先和一類生字寶寶打招呼。指一名學生讀，如果他讀對了，其它的孩子學他的樣大聲的和生字寶寶打招呼；如果他讀得不對，就請人幫助他，好嗎？
是的空燈過
認識了一類生字寶寶，二類生字寶寶也想認識你們呢，誰來讀。
眼睛珠牽著盲人路
A、指名讀；B、齊讀。
(2)生字寶寶說，我摘掉帽子看你們還認識我嗎？
齊讀。學生邊讀邊擦。
(3)生字寶寶躲進詞語中，你還認識它們嗎？（開火車讀，再齊讀）
(4)生字寶寶可真逗，它說，我要是躲到字多的地方你們還能認識我，那我們就是最好的朋友了。趕快讀讀吧。
出示課文
你是怎么記住它們的呢？
四、再讀課文，把握節奏
1、到課文中讀讀吧，孩子們，你們的字音讀得可真準，看來生字寶寶是你們真正的朋友了。
2、這篇課文是一首詩歌，從前面詩歌的學習中，我們知道朗讀詩歌的時候有一定的停頓會更好聽，注意，聽老師讀第一行，你能聽出老師在哪停頓了？學生多說老師邊標記，讓聽出老師停頓的學生讀一次。男生讀一次，女生讀一次，齊讀一次，其它三行的停頓，和第一行是一樣的，誰來告訴我怎樣停頓？標好後，再讀。第二句的停頓和前面的有些不同，仔細聽我讀，看你能聽出來我在哪停頓了嗎？再根據學生的回答標記，再讀。
3、把這篇課文全班齊讀一次。
4、孩子們，詩歌的朗讀，光讀出停頓是不夠的，我們了解了詩的內容再來讀會更美。
五、細讀課文，理解內容。
1、孩子們，用你們亮亮的眼睛到課文中找一找，課文中寫了哪幾種有趣而又特殊的眼睛呢？學生邊回答，老師邊板書。
2、你最喜歡哪一種眼睛呢？趕快讀讀哪句話吧。
“露珠是小草的眼睛。”
你喜歡哪雙眼睛（露珠），它是誰的眼睛呢？（小草）
為什麼說露珠是小草的眼睛呢？學生回答後，老師邊貼圖邊說。是呀，你們看，早晨的時候，露珠在小草在滾動，晶瑩閃亮，像一雙雙眼睛在不停地眨呀眨，所以作者說，露珠是小草的眼睛。露珠滴落在小草上，作者說露珠是小草的眼睛。如果露珠滾落到花兒上呢？我們可以說_____________；如果露珠滾落在葉兒上，我們可以說；如果露珠滾落在禾苗上，我們可以說；如果露珠滾落在西瓜上，我們可以說。你們看，露珠這種眼睛一會滾到這，一會滾到那，多調皮呀，讓我們用調皮的語氣讀讀露珠這個詞語吧！上課剛開始的時候老師說過，怎么讀出調皮的語氣呀？對，要讀得輕、快，一起試試。這么調皮的眼睛是誰的呀？小草的。要突出一個詞的時候我們要怎么樣讀，對，重讀。現在指一名學生來讀，再評。別人評了之後，再讓那差生讀。全班齊讀。
通過第一行的學習我們知道，露珠不是小草真正的眼睛，只是把露珠比作小草的眼睛，那么聰明的孩子，你能告訴我，作者把星星、湖泊、燈塔比作誰的眼睛呢？學生邊回答，老師邊貼字。為什麼說星星是天空的眼睛呢？展開你們想像的翅膀吧，學生回答之後，我貼圖。邊貼邊說，是呀，晴朗的夜空，一切都那么寧靜，只有星星在快樂的眨著眼睛，所以作者說，星星是天空的眼睛。
為什麼說湖泊是大地的眼睛呢，學生回答後，邊貼圖邊說，藍藍的天倒映在湖水裡，真像藍藍的眼睛，所以作者說，湖泊是大地的眼睛。
為什麼說燈塔是航船的眼睛，孩子們你們知道什麼是燈塔嗎？老師跟你們說說吧，夜晚的時候，海面一片漆黑，航船找不到回家的路，燈塔可以發出強烈的光，照亮一片海，讓航船找到回家的路。那現在你們說說，為什麼說燈塔是航船的眼睛呢？學生回答後，我邊貼圖邊說：是呀，茫茫大海上，燈塔所發出的光，照亮了船支回家的路，真像一雙溫暖的眼睛呀。
孩子們，這些眼睛多有趣呀，讓我們合作來讀一讀吧！我讀前面的，你們讀後面的，注意跟著我的語氣來變換。現在男、女生合作讀一讀，男生讀一句，女生讀一句，全班齊讀。
3、這些眼睛這么有趣，昨天呀，我在家裡呢也學著課文中的句式作了幾句詩，不過呢，我把這些詩呀藏在畫裡了。畫中也有幾種眼睛，幫我找找吧。
孩子們，你們也能像老師一樣用“誰是誰的眼睛”這種句式去生活中找一找眼睛呢？
4、孩子們，這么多事物都有自己美麗而又可愛的眼睛，我們也有一雙亮閃閃的眼睛，有了眼睛，春天花兒開了，我們可以看到，冬天雪花落了，我們可以看到。有了眼睛我們可以做很多事情，如果沒有眼睛，會怎么樣呢？現在，老師就要做一個小測試，請你們閉上眼睛，不能偷看，給你們5秒鐘的時間，從課桌里拿出數學書，結果怎么樣呢？是呀，沒有眼睛的世界一片黑暗，如果這個時候有一位盲人要過馬路，你會怎么做？齊讀第二句。
5、是呀，我給盲人指路，我就充當了盲人的眼睛，我幫助了他，盲人的心情會怎樣？你幫助了別人，你的心情怎樣？讓我們用高興、自豪的語氣來讀讀這句話吧。在生活中，你還充當過誰的眼睛呢？
六、整體閱讀，挑戰背誦。
孩子們，你們喜歡這些眼睛嗎？讓我們帶著對課文的理解，再來讀讀課文吧，相信你們會讀得很美的。
這篇課文真好，我都會背了，你們呢？在下面試著背一背吧！
詩歌不僅可以讀，還可以唱和跳呢！請你們自己編一編動作吧，邊背邊跳。
一、複習。
1、認讀“里、星、么、入、太、中”
2、用以上字口頭組詞。
二、新授。
1、初讀課文。
藉助拼音，正確讀課文，師注意正音。
2、出示生字，學生在文中畫出，認讀。
“草”是平舌音，“珠”和“著”是翹舌音。空”“晴”“盲”等字是後鼻音。學生反覆認讀。
“的”“與”“著”應讀輕聲，在朗讀中師進行指導。
3、指導書寫。
（1）分析字形：“草”與“空”是上下結構，“的”“燈”是左右結構。
注意各部分在田字格的位置。
（2）指導書寫：注意“的”“空”“過”等字的“點”。“燈”的火字旁與“火”字進行比較，注意筆畫的變形。
（3）學生書空，練習。