合在一起成新字教學設計

課文《合在一起成新字》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1認識“男、塵、雙、森、從、眾、村、泉、岩、鮮、舌、甘、甜”13個生字；會寫“羊、甘、從、林、明、舌、尖”7個字。學習3個新部首：“木字旁”“日字旁”“小字頭”。
2正確、流利地朗讀兒歌。
3培養孩子的識字興趣，提高識字效率。
【教學方案一】
(一)課前準備
生字卡片。
(二)識字寫字
1生字的呈現與識記
(1)這一課的生字很有特點，都是由兩個或三個獨體字合在一起組成的，並且這些獨體字就揭示出了這個字的意思，表意性很強。因此可以讓學生聽故事、觀察插圖，在理解字意的基礎上認識生字。講到哪個字就出示哪個字，這樣效果會比較好。如，學習“鮮”字，可以編這樣的故事：有一天，倉頡到朋友家做客，主人非常熱情，拿出魚和羊來招待他，這魚和羊的味道都非常鮮美，他就把“魚”字和“羊”字合在一起造出了“鮮”字。在學生自讀兒歌后，可讓學生按倉頡造字的方法自己編一編。
指導學生學習詞語鞏固生字。如：“從來”“明月”“眾人”“塵土”“甘甜”“尖刀”等。
(2)指名認讀，教師正音。
2識字的鞏固
利用“開火車”“考考你”“找朋友”等遊戲的方式，鞏固和檢查生字的識記情況。
3寫字指導
本課要求學寫“木字旁”“小字頭”“日字旁”3個部首。“木字旁”書寫時要窄長一些，捺畫要寫成點畫。“小字頭”，注意“小”字的豎鉤變成了豎。“日字旁”跟“日”字相比要窄，要小。
“甘”字要注意中間的橫不要挨著右邊的豎。“從、林”這兩個字要注意捺發生的變化。“明”字右邊的“月”的豎撇從豎中線偏右的地方起筆，到左下格收筆。“尖”字上面的“小”，豎鉤變成豎。
(三)朗讀指導
這首兒歌文字排列整齊，有一定的韻律感。“白水泉”“山石岩”“魚羊鮮”“舌甘甜”押“ɑｎ”韻。
(四)教學時間
本課可安排2—3課時。
【教學方案二】
一、利用課件（簡筆畫），揭示課題
1．出示課件：同學們，你們看！今天我們來到了什麼地方？這裡都有什麼？（和書中的圖相符）
2．顯示獨體字：
小嘴說一說：圖中有什麼？木、水、石……
小手寫一寫：書空字的筆畫
我們讀一讀：複習學過的獨體字。
3．提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？（課件中演示兩個木合成林，三個木合成森）
4．揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。
二、朗讀兒歌，學習生字
1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看課件或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。
2．讀兒歌，講道理：
（1）教師教：集體讀兒歌第一節，再指名發言，引導學生分析字形。
（2）學生學：小組讀兒歌第二節，討論生字的字形。
（3）師生合作：讀兒歌、理解字義
師：一個太陽和和一個月亮合起來是……
生：日月明
（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發學生的學習興趣。
男：日月
女：明
3．遊戲激趣，鞏固生字
《碰碰撞》：教師組合獨體字，並說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明。”
4．認讀生詞，鞏固生字
遊戲：悄悄話
教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月男生塵土尖刀森林從來眾人泉水岩石鮮花甜水
三、學寫字學筆畫
1．出示：從林
觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發生了什麼變化？左邊的偏旁中捺變成了點。
2．學寫：從林
（1）觀察教師書寫，點部分描紅。
（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。
四、齊讀兒歌
五、布置作業：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業完成。
【教學方案三】
一、檢查學習情況：遊戲激趣複習生字
1．找朋友：發獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……”
2．開火車認讀合體字生字卡片
3．小老師帶讀生詞卡。
二、學寫生字
1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。
2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。
尖小字的豎勾變成豎。
明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。
3．教師範寫學生描寫
三、讀課文：
讓我們再熟悉一下學過的字詞，並想想你編了什麼兒歌。
四、布置作業：複習生詞