最好馬上找到他教學設計

課文《最好馬上找到他》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1、學會讀寫生字12個，讀準一個多音字“發”；讀寫“民警”等12個詞語，了解它們的意思，會用“馬上”等詞語寫句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得拾到物品要設法歸還別人，初步養成關心別人、同情有困難的人的思想感情。
【教學方案一】
一、導入課文，揭示課題：(5’)
１、出示課件：學生看圖說一說：什麼地方有什麼？出示“錢夾”一詞，讀一讀。如果你在馬路上看到這個錢夾，你會想什麼？
２、根據學生回答，出示課題，１８、最好馬上找到他，齊讀課題。
３、我們一起來猜一猜，這個錢夾可能會是誰丟的？那個人丟了錢夾會怎么樣？自由準備，後指名說一說。
４、那么，書上說這個錢夾可能是誰丟的呢？我們一起學一學課文。
二、初讀課文：(8’)
１、學生自學課文，拼讀生字，讀通課文。
２、想想哪幾節寫這個錢夾可能是誰丟的？找出來讀一讀。
指名分節讀課文。正音，讀準多音字“發”。
３、練習：多音字選擇讀音。課堂作業第4題。
５、說說書上說這個錢夾可能是誰丟的呢？結合出示課件。
三、學習課文第2節：(8’)
１、師：這位媽媽丟了錢夾，她怎么樣呢？
２、出示投影，指名說話：
１）、她是什麼人？在乾什麼？注意表情怎么樣。
２）、想像說說這位媽媽難過的樣子。
３）、結合學習生字：“懷、娃、難、呀、票”。
３、學生自由讀課文，說說你讀了知道了什麼？
交流：
１）、比較句子：她是位媽媽。
她可能是位媽媽。
（可能表示一種猜測，不能肯定，因為我們沒有看見丟錢夾的人）
２）、用一句話說說這位媽媽為什麼心裡難過？也可以用兩句話說。學習生字“難、呀、票”注意“難”的右半部分寫法。
４、那我們該怎么讀呢？自己試試。並讀給同桌聽一聽。
５、指名朗讀，齊讀課文第2節。
四、學習３、４兩節：(10’)
１、課文第3、4兩節中選你們喜歡的一節，四人小組學習，看圖說一說話，想想你讀懂了什麼，並有感情地讀一讀。
２、交流：
１）、指名讀第3節。
A、看圖想像，說說叔叔在乾什麼，注意他著急的樣子和動作。學習生字“差、啦、丟”。
B、讀了這一節你知道了什麼，結合討論叔叔為什麼著急？
C、比較“難過”“著急”，（難過主要是指心裡傷心，著急是指事情比較緊急，急於處理。）。說說你什麼時候非常難過，什麼時候又很著急。結合口答完成作業本題目５。
D、朗讀這一節。指名讀，並齊讀。
２）、指名讀第四節。
A、看圖說說孩子在乾什麼，注意他著急的神態、動作。學習生字“街”。
B、讀了這一節你知道了什麼，結合討論“我”為什麼哭著不敢回家？
C、你準備怎么朗讀這一節。
指名上台表演朗讀，評議，同桌互讀，齊讀。
３、朗讀２、３、４兩節，說說你發現了什麼？
４、想像說話練習：
丟錢夾的人是誰，課文中有三種猜測，還可能是誰，你能根據想像說幾句話嗎？自由準備，後指名說說。
提示：她可能是位奶奶，……（提著籃子上街買菜，發現錢夾丟了，心裡不知有多著急。）他也許是……
機動：
四、認讀和書寫生字：(9’)
１、認讀生字卡片，指名讀，開火車讀，並說說注意點。
２、指導書寫生字，師範寫“警、錢、難、呀”
３、學生練習寫字，評議。
【教學方案二】
1、--揭示課題，激發興趣。
1)--出示課題，這節課我們學習第18課《最好馬上找到他》。“馬上”是什麼意思？齊讀課題，注意突出“馬上”。
2)--讀了課題，大家心中一定會產生疑問，課題中的他是誰？誰想馬上找到他？為什麼要馬上找到他？
2、--聽錄音，初步了解課文內容。
1)--請同學們帶著問題來聽課文的錄音。
2)--釋疑。（“他”是丟錢夾的人；我撿到了錢夾，想馬上找到他，免得他著急。）
3)--學習生字”丟、錢夾”。
①板書“丟、錢夾”。
②誰能用最簡單的方法學會這幾個生字？
用換偏旁法記：錢。用加減筆畫法記：丟、夾。
③錢夾是什麼？（錢包、皮夾）
3、--自學生字新詞，讀通課文。
1)--輕聲自由讀課文，讀準生字的音，讀通每句詩句。
2)--劃出生字組成的詞語，用學習“丟、錢、夾”三個字的方法來自學其他生字。
4、--檢查自學情況。
1)--指名讀劃出的帶生字的詞語。
2)--重點正音：警jing 您nin 差chai 理髮fa
3)--記憶字形：
用換偏旁法記：娃、難。
用加偏旁法記：您、啦。
用去偏旁法記：票。
重點分析：
警：上下結構，上邊“敬”，下邊“言”，民警是做什麼工作的？
街：和“行”比較，左中右結構“彳、圭、乾”，什麼叫上街？
差：半包圍結構。
4)--指名讀課文，每人一節，讀後評議。
5)--齊讀課文，說說哪幾小節是寫“我”撿到錢夾的想法？
5、--講讀第1節。
1)--指名讀第1節，其餘同學思考：我撿到錢夾後是怎么做的？你從哪句話看出來？
板書：撿到錢夾交給民警
2)--“交給您”中為什麼要用“您”而不用“你”？
3)--“我”把錢夾交給民警後，還說什麼？
板書：最好馬上找到他。
4)--“馬上”在這句話中是什麼意思？“他”指誰？為什麼“最好馬上找到他”？
5)--朗讀指導。
①讀好這句話，“馬上”要讀重音，在“馬上”一詞下加重音記號。
②這一段該用怎樣的語氣來讀呢？聽錄音范讀。
③學生朗讀。
6)--背誦指導。
①讓學生各自看板書試背第1節。
②指名背誦。
③齊背第1節。
6、--書寫指導。
警：上下各占半格，筆劃較多，要寫得扁一點。
您：書寫時“心字底”寫得扁一點。
街：左、中略高，右略低，第二個“土”末筆改提。
夾：注意筆順，第二橫靠近橫中線。
7、--課堂作業。
抄寫生字和詞語。（課堂作業第1、2題）
【教學方案三】
1、 聽歌曲，揭示課題。
（1） 聽兒歌《一分錢》。
（2） 討論：這位小朋友為什麼很快樂？
（3） 揭題：今天我們又看到了一個拾金不昧的小雷鋒。瞧，他正在跟民警叔叔說：“最好馬上找到他。”（板書課題）
（4） 讀了課題你腦海里產生了什麼問題？
2、 聽錄音，初步了解課文內容，聽後質疑。
3、 自由組合自學課文。
（1） 數數這首詩歌有幾節？“我”是去乾什麼的？
（2） 找出多音字，想想它還有什麼讀音？
（3） 想想用什麼好辦法記住字形，找出最難記的大家一起解決。
4、 反饋：
fā( )
（1） 多音字組詞發{
fà( )
（2） 讀生字卡片，及時糾正讀音。（齊讀→抽讀→開雙人火車）
（3） 說說你們認為哪個字最難學？難在哪裡？怎么解決？
重點分析生字：
警：上下結構，上“敬”表音，下“言”。說說民警是乾什麼工作的？
街：左中右結構；中間兩個“土”，第二個“土”末筆要寫提。“行”字兩分開，中間兩個土。
錢：右邊書空記形。
差：羊字頭。“出差”是什麼意思？
5、 再讀課文。
自由朗讀課文，找找哪個小節是寫“我”撿到錢夾後的做法？（1、5）
哪幾個小節是寫“我”撿到錢夾後的想法？（2、3、4）板書：做想
6、 反饋後，指名朗讀第二節。
討論：（1）“我”撿到錢夾怎么做？
（2）用上“您”說明了什麼？
（3）看圖想像：“我”把錢夾交給民警叔叔時，會說些什麼？從哪個詞語可以看出“我”想到別人？
（4）請用“馬上”說說句子。
（5）指名朗讀。“馬上”讀重音，用焦急的語氣讀。
（四）鞏固練習
1、 隨堂練習
（1） 抄寫生字各3遍。
（2） 書寫指導“警”上下各占半格，要寫得扁一些。
“街”第二個土末筆要寫提。
2、 課後作業
（1） 比一比，組詞：
差（）你（）誰（）盞（）
著（）您（）難（）錢（）
（2） 給多音字選擇正確的讀音：
發現（fā fà）理髮（fā fà）
出差（chāi chà）差不多（chāi chà）