竹鄉之歌教學設計

課文《竹鄉之歌》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《竹鄉之歌》是北師大版國小第二冊新增的一首兒歌，編排在第十四單元《丁丁冬冬學識字》中，為的是幫助學生更好地集中學習帶有竹字頭的字詞，避免了以往歸類識字時只有圖、字的單調性，使識字教學更有趣味性和直觀性。結合開放性語文學習的課題，以多樣識字、趣味識字和自主識字為目的，我對本課的教學進行了精心教學設計>設計和教學，有了不少收穫。
【學習目標】
1、認識13個生字，會寫6個生字。
2、準確流利地朗讀課文
3、有感情的背誦課文。
4、了解傣家人的生活。
【教學方案一】
一、激情導入
1、孩子們，看著你們如花似玉的笑臉，望著你們渴求知識的雙眼，老師知道這節語文課我們一定合作的和愉快，是嗎？
2、前面我們旅遊過風光秀麗的水鄉，欣賞過風景迷人的小山村，今天讓我們一起走進雲南西雙版納美麗的竹鄉---傣族，去聆聽竹鄉之歌。（板書課題）
二、複習舊知
孩子們，去旅遊前，我們可是有幾個關要闖的，只要你認真想想上節課我們所學的，你機會順利闖關，和老師一起去旅遊，有信心嗎？
1、挑戰第一關：（挑戰詞語寶寶）
2、挑戰第二關：（挑戰字寶寶）
3、挑戰第三關，（挑戰聰明寶寶）
配圖欣賞籬笆、籮筐、竹筒飯。
4、挑戰第四關：（挑戰無敵手）
三，讀中悟，悟中讀。
1、聰明的孩子人人愛自信的孩子人人夸，你們是一群極聰明有自信的孩子，很快就闖了關口。我們乘上飛機。轉眼就來到了美麗的西雙版納，映入眼帘的是已經有1400多年的竹樓，（播放課件，欣賞圖片）
2、誰能從文中找出我家居住的位置的詩句呢？
3、孩子閉上眼，此刻我們就站在竹樓里，聞著竹香，聽著遠方傳來傣家姑娘清脆的歌聲，我們仿佛來到了仙境，這如詩如畫的美景讓我們陶醉，此時，作為傣族人是多么的高興呀，多么的自豪，來耗子們，讓我們帶著高興自豪的預期來讀一讀這兩句詩。
4、古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”，作為竹鄉人，我們的生活是和柱子分不開的，請你用橫線畫出我們生活中和竹子有關的句子。
5、我們來比一比，看誰家的風箏最漂亮，誰家的籮筐最精美，誰家的笛聲讓人翩翩起舞，誰家的竹筒飯讓人口水直流。（採取不同形式朗讀）
6、傣族人算得上是世界上最幸福的人了。韻味他們居住在竹樓里，吃著竹筒飯，喝著竹筒酒，真是比神仙還逍遙，作為傣族兒女怎嗎能不喜愛竹子，不喜愛自己的家鄉呢？這正是“傣家兒女最愛竹，竹鄉美名傳四方。”
7、指導朗讀。
8、美的課文，我們應該讓它永遠留在腦海里。應該怎嗎做？（採取各種方式背誦）
四、做寫字操，學生字。
1、孩子們，課文讀美了，也會背了，伸出小手，和老師一起做寫字操吧。
2、學習“笛”字。
五、課後作業
孩子們，我們靈寶也是一個人傑地靈，物華天寶的地方，課後請家長幫忙查查資料編寫有關我們靈寶的兒歌來邀請傣族的小朋友來我們家鄉旅遊，好嗎？孩子們，遠處悠揚的葫蘆絲聲響起來了，讓我們在這優美的樂曲聲中結束我們的旅遊吧。小朋友再見。
【教學方案二】
一、激情導入，激發興趣。
二、複習舊知（利用“闖關”遊戲，複習上節課所學的生字詞。）
三、讀中悟，悟中讀。
1．學習第一句。
（1）導語：同學們，來到美麗的竹鄉，首先映入我們眼帘的就是各種各樣的竹樓。
（2）媒體播放竹樓的圖片。
（3）當學生陶醉其中時，讓學生在感情地朗讀這一句話。
2．學習第三句。
（1）導語：傣家人不僅住在美麗的竹樓里，而且他們吃的飯也是用竹子煮出來的。
（2）你們吃過竹筒飯嗎？好吃嗎？
（3）播放各種各樣的竹筒飯，人們享用竹筒飯時的模樣。
（4）指名讀這一句話
（5）播放悠揚的竹笛聲，讓學生和著笛聲有滋有味地進行朗讀，同時也把傣家人的幸福生活記在心中。
3．學習第二句話。
（1）出示第二句話。讀“風箏”、“籮筐”這兩個詞，知道這兩種東西都是用竹子做成的。
（2）在美麗的竹樓上，媽媽正在畫風箏，她畫出了什麼樣的風箏呢？
（3）媽媽畫出的風箏多漂亮啊！我們來誇誇媽媽吧！
（4）爸爸也沒閒著，他正在編籮筐呢。我們一起來欣賞他製作的籮筐吧。
（5）播放各種各樣的籮筐，感受傣家的手之巧。
（6）讀第二句話。
4．學習第四句話。
（1）教師導語：傣家人從小生活在竹鄉中，他們的生活離不開竹子。
（2）播放傣家娃娃坐在竹簍中的情景及其生活情況，教師旁白。
（3）指導讀：傣家兒女最愛竹”這句話。
（4）教師導語：傣家兒女最愛竹，他們還用自己的巧手，將竹子製作成許多富有特色的竹製品，讓家鄉的竹子和竹製品走出家鄉。
（5）播放琳琅滿目的竹製品。
（6）學生有感情地朗讀最後一句話。
5．教師總結。
6.指導背誦
四、寫字
1．學生觀察“竹”在田字格中的位置。
2．教師示範書寫。
3．學生練習。
【教學方案三】
一、激發學習興趣，導入新課。
出示竹鄉的圖片，讓學生欣賞圖片，感受竹鄉的美麗：你覺得圖中的景色如何？這節課就讓我們一起去竹鄉遊覽，了解傣家人的生活習慣。
出示課題，齊讀兩遍。
二、品竹鄉之美，認識新偏旁。
1、自己讀課文，用蘋果娃娃標出文中的生字，並多讀幾遍。
2、老師讀課文，要求：手指隨老師度的順序滑動。聽準字音。
3、自己練習讀課文，遇到不熟悉的字同為互相幫助。
4、小組內練習讀課文。
5、檢查學生讀的情況。
個人讀、小組讀、齊讀
6、出示身子卡片讀生字，開火車讀生字。
7、把帶有竹子頭的字帖在黑板上。籬笆、箏、筐、筒、笛
8、討論一下: 這些字為什麼都有竹子頭？了解竹子頭表達的意思。
三、突破重點，學習字詞
1、畫出帶有竹字頭的字詞。（籬笆、彩筆、風箏、笛、竹筒、籮筐）
2、拼讀，猜詞遊戲，猜對了出示相應的圖片進行欣賞。
3、你能用什麼樣的辦法記住這些字。
換一換：笆—爸、把、吧、爬笛—郵、油
減一減：籬—離、箏—爭、筒—同
比一比：笛（由竹子裡吹出聲音）—苗（田裡長出的草）
籮—蘿
說一說：“笛”字組詞
四、讀課文。
1、生字寶寶又回到課文離去了你還能認識他們嗎？再讀一次課文吧！指名讀課文。
2、交流收穫：通過這篇課文的學習，你知道了什麼？
引導從課文內容與識字兩個方面來說一說。
五、比一比，組成詞語。
1、出示題目。
2、逐組比較組詞：這兩個字有什麼不同？
你知道他們為什麼是竹子頭草字頭嗎？
3、組詞練習（與上一項結合完成）
六、指導書寫生字。
1、老師引導書寫生字：練習書空字的筆畫筆順，難寫字多練習幾遍。
2、練習組詞。
3、在田字格本中練習書寫生字。
七、比一比。
1、出示詞語：藍、籃苗、笛根、跟
2、認讀上面三組生字
3、說說他們有什麼不同？每個生字的用法有什麼不同？
4、寫出來。