生命的藥方教學設計

課文《生命的藥方》出自五年級下冊語文課文，其原文如下：
【課文】
德諾十歲那年因為輸血不幸染上了愛滋病，夥伴們全都躲著他，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。離德諾家的後院不遠，有一條通往大海的小河，河邊開滿了五顏六色的花朵，艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。
德諾喝了艾迪煮的湯身體並不見好轉，誰也不知道他還能活多久。艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她怕一家人染上這可怕的病毒。但這並不能阻止兩個孩子的友情。一個偶然的機會，艾迪在雜誌上看見一則訊息，說紐奧良的費醫生找到了能治療愛滋病的植物，這讓他興奮不已。於是，在一個月明星稀的夜晚，他帶著德諾，悄悄地踏上了去紐奧良的路。
他們是沿著那條小河出發的。艾迪用木板和輪胎做了一隻很結實的船。他們躺在小船上，聽見流水嘩嘩的聲響，看見滿天閃爍的星星，艾迪告訴德諾，到了紐奧良，找到費醫生，他就可以像別人一樣快樂地生活了。
不知走了多遠的路，船破進水了，他們倆不得不改搭順路汽車。為了省錢，他們晚上就睡在隨身帶的帳篷里。德諾的咳嗽又厲害起來，從家裡帶的藥也快吃完了。這天夜裡，德諾冷得直發顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那裡，找不到回來的路。艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上：“以後睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”
孩子們身上的錢差不多用完了，可離紐奧良還有三天三夜的路。德諾的身體越來越弱，艾迪不得不放棄了計畫，帶著德諾又回到家鄉。不久，德諾就住進了醫院。艾迪照舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起時病房便充滿了快樂。他們有時還會合夥玩裝死遊戲嚇醫院的護士，看見護士們上當的樣子，兩個人都會忍不住地大笑。艾迪給那家雜誌寫了信，希望他們能幫忙找到費醫生，結果卻杳無音信。
秋天的一個下午，德諾的媽媽上街去買東西了，艾迪在病房陪著德諾，夕陽照著德諾瘦弱蒼白的臉，艾迪問他想不想再玩裝死的遊戲，德諾點點頭。然而這回，德諾卻沒有在醫生為他摸脈時忽然睜眼笑起來，他真的死了。
那天，艾迪陪著德諾的媽媽回家。倆人一路無語，直到分手的時候，艾迪才抽泣著說：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。”
德諾的媽媽淚如泉湧：“不，艾迪，你找到了。”她緊緊地摟著艾迪，“德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”
三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那隻球鞋。
【前言】
《生命的藥方》是長春版教材四年級下冊第十板塊的內容。這一板塊共安排兩篇課文和一個表達，所選編的內容都是表現人與人之間以誠相待，誠實守信的事。《生命的藥方》講述了14歲的艾迪救治、陪伴，因輸血而感染上愛滋病的10歲男孩德諾的故事，表現了兩個小夥伴之間，純真、善良的友誼。正是有了朋友之間的關愛與生命的呵護,才給了生活在無助、孤獨世界裡的德諾送去了快樂與內心的安慰。身體的疾病可以用藥物來治癒，而心靈的痛苦與孤獨，只有靠生命與生命的陪伴與呵護，才能治癒。
【學習目標】
1、快速默讀課文，把握課文主要內容，學會簡要複述課文。
2、感受艾迪對愛滋病人的關心和幫助，進一步認識什麼是真正的友誼。
【教學設計】
一、揭題導入
1．聽著同學們響亮的聲音，看著你們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好。那么當生命面臨威脅的時候，什麼才是拯救它的良方呢？今天我們將要學習的新課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟。齊讀課題：《生命的藥方》。
2．質疑：讀了課題，你有什麼想說的嗎？(什麼是“生命的藥方”？為什麼叫“生命的藥方”？這“藥方”能治好愛滋病嗎？……)讓我們帶著這些問題走進課文。
二、初讀課文，整體感悟課文
1．自讀課文，把語句讀通順，讀流利，有不認識的字詞自學完成，也可以問老師。
詞語反饋(課件或卡片出示)：杳無音訊、發顫、興奮不已、摸脈、淚如泉湧、輸血、愛滋病、阻止、偶然、帳篷、微弱。
2．再次讀課文，邊讀邊思考：在艾迪和德諾之間發生了哪些感人的故事？練習用自己的話概括地說一說。
用簡短的幾個字來概括：熬草藥、找醫生、做遊戲。
三、精讀、理解內容，進行情感體會
(一)感受德諾的情感變化。
小小年紀的德諾不幸染上了愛滋病，他不僅要忍受病痛帶來的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品嘗的痛苦。
1．課件出示：第1段。
(1)指名讀。
(2)從這一段中你體會到德諾要忍受怎樣的痛苦呢？(忍受著孤獨帶來的痛苦。)
①從哪個詞你體會到了他非常孤獨，非常無助。“全都”躲著他……
②讓學生交流關於愛滋病的知識和愛滋病人的遭遇。
③聯繫課文內容，構想一下，此時德諾會想些什麼呢？
2．德諾的內心是多么的痛苦，聯繫下文想一想，德諾患病後這種內心的孤獨與痛苦還在課文哪些地方能看出來？讓學生勾畫出相關句子，交流討論。
(1)一天夜裡，德諾冷得直發顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他……找不到回來的路。(表現了德諾恐懼死亡，內心世界非常孤獨無依。)
(2)德諾的媽媽告訴艾迪：“德諾患病後，最怕的其實是孤獨……”(母親最了解德諾，明白他內心的苦悶。)
3．師：雖然他是不幸的，夥伴們全都躲著他，但他又是幸運的。你從哪兒可以看出來？品讀“只有大他4歲的艾迪依舊像以前一樣跟他玩耍，並決心要為他找到治療愛滋病的藥方”，抓住“依舊”“決心”等詞，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰！
師：面對不幸染上愛滋病的德諾，作為他唯一的夥伴，艾迪是如何做的呢？
(二)合作述情。
1．自由再讀課文，看看艾迪是如何給他快樂，給他友情，使他因為有艾迪而滿足的。勾畫求醫過程這部分里使自己感動的句子。
2．四人小組交流。出示要求：(1)讀勾畫出的句子。(2)說說自己的感受。
3．全班交流出示有關句子：品讀，引導體會情感。
(1)艾迪告訴德諾，把這些野菊花熬成湯喝，能減輕他的病痛。(想辦法治病，給德諾治療的幫助)
(2)艾迪的媽媽不讓他去找德諾，她……但這並不能阻止兩個孩子的友情。(艾迪對這份友誼的執著)
(3)艾迪在雜誌上看到了一個訊息……(不放棄治療，“興奮不已”又看到了希望)
(4)一天夜裡，德諾……想想艾迪的臭鞋還在你的手裡，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一隻臭鞋對重病的德諾來說都如此重要。可想而知，艾迪在德諾心中的位置。艾迪把自己的球鞋送給德諾，給他安慰。同時表達出這樣的意思：無論發生什麼事情，不管遇到什麼情況，我都會陪伴著你，你永遠不會孤單。)
(5)艾迪依舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起的時候病房便充滿了快樂。(放棄求醫後，艾迪陪德諾遊戲，陪他度過生命中最後的時光，艾迪帶給德諾無限的快樂。)
小結：在生命受到考驗的時候，德諾在艾迪的鼓勵下，沒有放棄與生命的抗爭。在病房裡，依然會傳出笑聲。
說話訓練：引導學生激起同情心，願意為夥伴獻出一份愛心。
出示：
如果我是艾迪我也會；
如果我是醫生，我會；
如果我是，我會；
……
(三)感情升華。
1．艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎？
2．學習第8~9段。
(1)艾迪陪著德諾的媽媽回家。兩人一路無語，直到分手的時候，艾迪才抽泣著說：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。”
點撥：艾迪說的“藥”指的是什麼藥？(治病的藥。)
(2)德諾的媽媽淚如泉湧。
點撥：感受“淚如泉湧”。這是感激的淚水，是幸福的淚水，儘管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿足。
(3)“不，艾迪，你找到了。”她緊緊地摟住艾迪，“德諾患病後，最怕的其實是孤獨。而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足……”
點撥：德諾媽媽說找到了的藥方指的是什麼？(友情、友誼)
(板書：——真摯的友誼)生命有時是脆弱的，但友誼可以讓它堅強；疾病有時沒有藥方，但是對於生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。
(4)什麼是友誼？艾迪為我們做出了最好的詮釋。
兩個孩子在人人畏懼的愛滋病面前，用他們友情的力量揚起了生命之帆。雖然德諾最後並沒戰勝病魔，但是友情給了他無盡的安慰。(通過交流蒐集的有關格言，引導學生正確理解友誼)
所謂友誼，就是一顆心在兩個身體裡。
友誼是歡樂倍增，使痛苦減半。
友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠裡的綠洲。
友誼使生命堅強，愛與被愛都是生活中最大的幸福。
……
3．師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。此時擁有朋友真摯友情的德諾，抱著艾迪的球鞋，靜靜地走了，安詳地離開了這個美麗的世界。有艾迪球鞋的陪伴，我想，德諾已死而無憾。雖然他已經去世，但我們相信他仍能感受到來自艾迪的友情。但如果沒有艾迪的友誼，你能想像出那又是一番怎樣的情景呢？(也許德諾會無比憂傷，遺憾地離開這個世界。沒有友情的支持，也許德諾不會堅持這么久……)
四、練習
1．課文讀到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動了我們。關於友情，同學們一定有很多話想說，請大家結合課文內容，聯繫生huo6*體驗以及課前積累，說說你的感受。