自然界的時鐘教學設計

課文《自然界的時鐘》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
留心看看大自然里的生物活動，你就會發現，大自然就是一座美麗的時鐘。
牽牛花大約在清晨四點打開喇叭。五點鐘，野薔薇綻開笑臉。六點鐘，蒲公英向你點頭。到了太陽當頂的中午，美麗的午時花才展現它的美貌。夜幕降臨，夜來香不聲不響地散發出它的香味。
植物知道時間，動物也有這種本領。東方欲曉，百鳥就開始啼鳴了。日落西山，躲在地洞裡的田鼠開始活動了。貓頭鷹似乎知道田鼠的底細，它白天睡覺，夜間到田野中巡邏捕鼠，不用小鬧鐘，到時候它自然就醒了。
昆蟲根據花兒開放的時間，安排自己的活動：辛勤的蜜蜂一早飛向牽牛花，中午飛向午時花；至於夜蛾，它們是夜來香的客人，每天晚上，總是準時去拜訪它。
原來在動植物身體的內部有一個神秘的生命之鐘，人們把它叫做“生物鐘”。
【教材簡說】
《自然界的時鐘》是一篇科學小品文。向我們介紹了研究者通過觀察大量動植物的活動規律，發現了動植物生命的內部有一個像時鐘一樣的機構，叫“生物鐘”。通過這篇文章的學習，學生可以了解很多動植物的活動規律，懂得生活中認真觀察。本文採用總分總的手法，第一段總的說明大自然是一座奇妙的始終。第二、三、四自然段分別講述了植物、動物的不同活動時間。最後一段揭示了“生物鐘”。這種結構安排，使文章層次清晰，說理透徹。
【學習目標】
1、學生認識本課14個生字，正確，流利有感情朗讀課文中了解課文內容及作者寫作思路，初步感知“生物鐘”。
2、學生在閱讀中積累詞語，豐富語言，練習用不同的語言表達同一意思。
3、學生能夠樂於細心觀察，做個生活中的有心人。
【教學方案一】
一、激趣導入。
1、提問：時鐘的作用是什麼？（師出示小鍾）
2、自然界中也有鍾，你們知道在哪兒嗎？
3、板書課題：自然界的時鐘，指名讀題，全班齊讀。
二、學生初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，藉助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什麼好辦法來記住它。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。（5）
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上台來，台下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
8、讀書的同學也給台下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
9、讀後評議：誰讀得好？好在哪裡？不足是什麼？
三、自主學習。
1、自由朗讀課文，想一想：自然界的時鐘指的是什麼？
2、小組討論。
3、小組匯報。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪裡？
五、作業設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
【教學方案二】
一、複習導入。
1、讀生字、詞。
2、上節課中，我們知道了什麼內容？
二、學習課文。
1、自由朗讀第二段，想想書上列舉了哪幾種花兒？它們是怎么報時的？
2、小組討論，匯報。
3、指導朗讀。
4、用同樣的方法學習課文3、4自然段，了解其他的動植物報時的方法。
5、為什麼有一些動植物能準時的活動或開放呢？幫助學生理解“生物鐘”。
6、大自然中有哪些動植物能報時呢？學生互相交流。
7、感情朗讀課文。
三、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪裡？
四、課外延伸。
你還知道那些自然界中有趣的生物鐘現象？說一說。
五、作業設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、《同步訓練》14課。
4、預習古詩。
【教學方案三】
一、題目入手，激趣質疑
1、同學們都很喜歡猜謎語，我們來比比誰猜得快。
（出示謎面：兄弟三個愛賽跑，個子有矮也有高，它們會走沒有腳，它們會說沒有嘴，卻能告訴我們什麼時候要起床，什麼時候上學去。板書：時鐘
2、同學們，有一位偉大而神奇的魔術師，它能讓你在沒有時鐘的時候掌握時間，猜猜這位偉大的魔術師是誰？（板書：自然界的）
3、齊讀課題，質疑：讀了課題，頭腦中會產生哪些小“？”呢？
學生有可能提出：
（1）自然界的時鐘是什麼？
（2）這些時鐘是怎樣的？
（3）它會怎樣向我們報時呢？……（對學生的問題進行梳理，簡要板書
二、認讀生字，整體感知。
1、同學們，要想解開小問號，我們該怎樣去做呢？讀課文是我們解開小問好最好的辦法。
2、在讀課文時，老師提醒大家注意兩點，（1、要讀準字音，遇到不認識的字可以請教你的同桌還可以請教老師。2、把句子讀通順。）
（學生讀課文，師巡視。）
3、自然界的時鐘慢慢的要敲響了，你們準備得怎樣了呢？
（過生字關：出示本課要學的生字。小組合作學習，把生字的音讀準，不會認的字作上記號；互相幫助，如果都會認了，小組長檢查，讀對了，請小組長給每個組員發“笑臉”）師巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力差的學生，及時表揚合作學習好的小組。
4、生字朋友帶來了一連串的生詞，能讀出這些詞語嗎？（不帶拼音）
發現蒲公英夜幕降臨不聲不響地洞底細
拜訪內部（指名讀，齊讀）
出示生字詞中沒有的詞語。（帶拼音）
（喇叭綻開美貌巡邏辛勤）順勢問問學生是怎樣認識這些詞語的。
5、讓我們把生字詞送回課文中，讀一讀課文。
三、學習一段，感受“奇妙的活時鐘”。
1、指讀一段，知道了什麼。
2、概括一段段意。
留心觀察生物活動，你會發現，自然界是一座奇妙的活時鐘。
3、這個活始終究竟怎么樣呢？讓我們下節課學習。