鄭成功教學設計

課文《鄭成功》出自國小六年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
民族英雄鄭成功是福建省南安縣人。
明朝末年，荷蘭侵略者強占了我國的寶島台灣。他們殘酷地奴役台灣同胞，台灣人民恨透了這伙強盜。
當時，鄭成功駐軍廈門。一天，他登上軍營附近的一座山頭，臨風眺望。鄭成功指著東南方向問衛兵：“那是什麼地方？”衛兵說：“是大海。”“大海那邊呢？”衛兵說：“是寶島台灣呀！”鄭成功慷慨激昂地說：“台灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島台灣！”
鄭成功在廈門修造船隻，聚集糧草，加緊操練海軍。渡海東征的這一天終於來到了。鄭成功在一群將領的簇擁下，站在船樓上四處瞭望。這支在滔滔海浪中前進的龐大艦隊，前後綿延十幾里，風帆蔽空，戰旗招展。鄭成功看到自己親手訓練的海軍紀律嚴明，軍容整肅，充滿了必勝的信心。
荷蘭侵略者憑藉高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊衝去。他們將敵艦團團圍住，使敵人的大炮失去了威力。隨著“轟隆”一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起十幾丈高的水柱。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了dan6*藥庫。那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵軍艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統統舉手投降。
台灣同胞聽說鄭成功的軍隊到了，個個喜出望外。他們把糧食、海鮮、蔬菜和茶葉送來慰勞鄭軍官兵。高山族的酋長特地送來了鹿皮和獸肉，要見鄭成功。鄭成功贈給他們綢布和菸草，表示謝意。街頭巷尾，鞭炮之聲不絕，人們載歌載舞，歡慶勝利。
鄭成功**以後，大力發展生產。他派人把漢族農民用的犁、耙、鋤、鐮刀等農具，送到高山族弟兄手裡。高山族弟兄逐漸學會了農業生產的新技術，生活得到明顯改善。
從祖國內地來到台灣的，有不少愛國的讀書人，鄭成功讓他們辦起了學校。他還規定高山族子弟讀書可以免除徭役。這樣一來，高山族和漢族的關係更融洽了。
民族英雄鄭成功**、建設台灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。
【前言】
《鄭成功》一文是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功**、建設台灣的史實。全文依循事情發展的先後順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。由於學生現在的時代與文章介紹的內容相差甚遠，也不可能帶著學生去尋找古蹟，因此學生很難從文章本身產生對鄭成功的理解。
【學習目標】
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要複述課文。
3、憑藉課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功**、建設台灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
4、仿寫第五小節。
【教學建議】
一、導入新課：
1、（播放鄭成功**的戰爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了台灣，為中華民族立下了不朽的功勳。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。
二、質疑問難：
通過課前的預習，你有什麼問題嗎？
三、自由網上學習：
大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網學習。在學習過程中，根據需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。
（在學生上網學習的過程中）大家在網上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一視窗，把它寫下來，與同學一起分享。
四、交流學習成果：
1、下面我們來交流一下學習的收穫。
A、寶島台灣
引導學生自由發言，感受台灣的美麗富饒。
（利用網路教學的功能顯示學生打開的網頁）
過渡：是啊!寶島台灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時，你們有什麼想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心**。聽，他在說（網路出示句子）教師範讀。
誰也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語啊！一起讀。（齊讀）
B、**
過渡：那鄭成功是怎樣**、建設台灣的呢？
（引導學生暢所欲言，感受體會鄭軍官兵的神勇。）
讓我們回到1662年硝煙瀰漫的台灣戰場，感受一下鄭軍官兵的神勇。（播放鄭成功**的戰爭場面，並配以文字錄音。）
看了剛才的畫面，你想說什麼？
引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經殘酷奴役台灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場，台灣同胞個個，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。
這一天，是台灣的不眠之夜，街頭巷尾，。
“載歌載舞”什麼意思？人們在什麼情況下，會載歌載舞？（自由暢談）
（如果學生沒能就具體事情說，教師引導：你能具體地說一說嗎？）
說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發現的眼睛。
C、建設台灣
過渡：除了這些內容，你從網上還了解到了什麼？
引導：鄭成功是怎樣建設台灣的呢？
（利用網路教學的功能顯示學生打開的網頁）
D、除了**、建設台灣以外，你還了解到其它關於鄭成功的資料嗎？（引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）
五、小結，學習第九自然段。
1、學到這兒，你知道為什麼稱鄭成功為民族英雄了嗎？
2、今天，我們在網上學習的收穫可真不少！我們已經深刻地了解了鄭成功。現在，讓我們一起走進鄭成功的紀念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）。看到鄭成功，你想對他說什麼？
3、課文的最後一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網路出示句子）
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。
五、延伸課外：
1、今天，我們運用網路學習了鄭成功這篇課文，你有什麼想法？
2、在這個網站上可以查找到你需要的內容，大家課後可以帶著自己感興趣的問題繼續登入網站學習研究。
“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者。”（蘇霍姆林斯基）作為六年級的學生來說，已初步具備了學習語文的能力，但他們仍處於以形象思維為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發、維持學生的學習興趣。教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構知識結構。“質疑問難，確定任務——上網瀏覽，自主學習——交流討論，合作學習——激fa6*情感，延伸學習”的教學模式，讓我的教學如虎添翼，起到了很好的效果。