露珠教學設計

課文《露珠》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
清晨，太陽從東方升起，涼爽的風吹拂著碧綠的草地。
小草醒來了，輕輕地擺動著細嫩的葉子，向太陽公公問好。
伏在小草葉子上的露珠說：“小草，你早！請不要擺動身子，不然我會掉下去的。”
小草說：“你是誰？是小雨點兒嗎？”
露珠說：“我不是小雨點兒，我是小露珠。”
小草說：“你是夜裡從天上落下來的嗎？”
露珠說：“不是的，我的家不在天上。”
小草疑惑地說：“那么你是從地里鑽出來的？”
露珠說：“也不是。我是從地面和花草樹木跑出來的水汽。在晴朗的夏夜，地面漸漸涼了，我們就變成了露珠，落到你們身上。你看！我們有無數的夥伴呢！”
小草抬頭一看，野花上，樹葉上，許多露珠在滾動著。太陽公公照著露珠，他們一個個亮晶晶的，多像一顆顆珍珠啊！
【教材簡說】
《露珠》是一篇優美的小散文，這篇散文先從描寫美麗的早晨開始，通過小草與露珠的對話介紹露珠的形成過程，最後又進一步描寫晶瑩的露珠點綴下的早晨美景，首尾呼應，結構嚴謹。文章語言優美，描寫生動，將露珠、小草、太陽都擬人化，貫串全篇的對話活潑生動、親切真實，吸引學生。
【學習目標】
1、訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識本課的生字。
3、結合生活實際了解文中詞句的意思。感悟課文內容。激發學生愛科學，學科學的願望。
【教學方案一】
1.設定情境，導入新課
同學們，在一個晴朗的早晨，老師來到花園裡，發現小草的葉子上級小水珠，你們知道那是什麼嗎？（板書課題）
在草地上，老師聽到了露珠和小草的對話，你們想知道他們說了些什麼嗎？翻開書看課文吧！
2、初讀課文
（1）藉助拼音用自已喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，不指讀，把文後要求會認的字圈出來，多讀幾遍。
（2）分段朗讀錯的生字、師生共同正音。
（3）把容易讀錯的生字、詞語用課件出示（吹拂、涼爽、細嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起讀一讀，並提醒學生注意。
（4）讀課文，要求讀通順，讀流利。
3、感悟課文
（這部分內容採用學生自主學習，自讀自悟，教師隨機指導的方法進行教學
（1）課件出示閱讀要求：
1你讀懂了什麼？
2你還有哪些地方沒有讀懂？
3你想到了什麼？
（2）學生按閱讀要求處主讀書。
（3）小組合作計論後，師生工同交流。
（4）提問質疑。
（5）學習這篇課文，你有什麼收穫。
（6）情景劇表演。
4．拓展延伸
你還知道哪些有關自然現象方面的知識？同學之間匯報交流一下。
【教學方案二】
一、創設情境，導入新課。
同學們，在一人晴朗的早晨老師來到菜園。在菜園裡，老師聽到了露珠和小草的對話，你們想知道他們說了些什麼嗎？快來到快樂讀書屋四吧！
評析：露珠對於家村孩子來說並不陌生，在富有童話色彩的敘述中，在悟境中激發學生的讀書興趣，縮短了課文與生活的距離，引導學生走進文本。
二、初讀課文
聽讀感知想像畫面。
師：下面就同老師一起走進菜園聽一聽吧！閉上眼睛，在你頭腦中有幅怎樣的畫面？（師配樂范讀，生閉目靜聽想像。）
師：睜開眼睛吧!誰能說一說你想像的畫面嗎？
生1：太陽公公很高興。草地是綠色的。
生2：小露珠睜開眼睛，很害怕。
生3：大自然的空氣很清新。我看了野花上有露珠。
師：你們的想像好美呀！老師真佩服你們。你們也想來讀一讀嗎？（出示讀書要求：1、遇到不認識的字怎么辦？2、讀書姿勢：頭正身直，手拿書，眼明心快。口要準，不指讀。）
生：藉助拼音自由讀。
師：讀完的同學用眼睛告訴老師好嗎？
評析：對於一年級的學生來說。教師的范讀很重要，有助於學生對課文內容的感知。對朗讀本身的感性認識，而學生閉目靜聽、想像則很快將學生帶入課文情境。激發起，他們對讀文的興趣，培養他們的想像力。
三、自主識字，合作學習。
師：聽到同學們的讀書聲，課文里的一些詞語高興地跑出來了，大家看他們是誰？（課件跳躍式依次出現詞語：清晨醒來掉下
水汽夏夜變成無數野花像一顆顆珍珠）
（生以多種方式認讀。師強調在課文中詞語劃線）
師：誰來說一說“說什麼像一顆珍珠”
生：露珠。
師：那請你讀出課文中的句子好嗎？
（生找出句子、讀出來。）
師：你找的真準確，讀的語氣很好!可是像一顆顆珍珠是什麼樣呢？誰能找出課文中的詞語說一說，並劃出來。
（指導學生，積累詞語並做標記。）
生：亮晶晶
師：同學們真棒！這些詞語你們都認識了，他們又變成了單個字想考考大家，瞧！（師依次出示彩筆狀生字卡片：（晨醒掉汽夏變無野像）
（生當小老師，同桌互讀互教。）
師：誰能說一說你是怎樣幫助同生記字的？
生1：先看字的結構。然後再通過認識的字與偏旁識字比如醒汽像
生2：我告訴他這個字與什麼有關，比如“晨”太陽升起來是一天的開始，所以有“日”。
生3：我是這樣認識“掉”字的“桌”字沒腿。手來修就是掉。
生4：把字拆開，比如里＋予＝野一＋自＋夂＝夏
師：你們積累的識字方法可真多，真是一個出色的小老師，那我們來“搶讀”好不好？
（師：組織讀、認生字遊戲）
評析：採用自主、合作的學習方式，安排“文──詞──字──文”梯度式教學，代助學生喜愛的搶讀遊戲，讓他們在輕鬆愉快的氛圍“小老師”互教互學，互問互答、生生互動，同時鼓勵學和說出自己的認識字的方法和記字秘訣，大膽展示自己，體驗通過自己努力，及與人合作成功的快樂。
四、讀中探究，感悟課文。
師：同學們很快學會了生字，這些生字娃娃很調皮，它們又跑進課文里去了。相信這次大家會把課文讀的更好，請同學們用自己喜歡的方式讀讀。
（生自由讀）
師：誰願意把你讀得最好的句子讀給大家聽？
我們其他同學來當評審，好嗎？
（生互讀互評，師視隨時指導疑問語氣、感嘆語氣及疑惑語氣的讀法，總結讀書技巧。）
師：咱們觀察書中給我們的插圖，看一看太陽公公和小露珠的表情，我們該用什麼語氣來讀呢？
生：太陽公公笑了，小露珠很高興。
師：同學們觀察真仔細，說話時詞語運用的真準確！那就讓我們用快樂的心情，高興的語氣，慢一些的語速，把課文中的美麗景象讀出來吧！
（配樂，生齊讀文）
師：你們讀的太美了！老師也想和你們一起合作讀書，行嗎？
（師生進行接讀比賽）
師：快樂讀書屋讀書真快樂，可我想知道你們讀完這篇課文有什麼收穫。
（同桌、討論、師生交流）
生：我知道了露珠是從地面和花草樹木里跑出來的水汽，在睛朗的夏夜，地面漸漸涼了。就變成了露珠。
生：我知道了有露水時，天氣晴朗，還要沒有風。
師：你們可真是會讀書，愛思考的好孩子。
生：老師我們在生活中處處留心觀察大自然有些現象很有趣。
師：那你們還知道哪些自然現象形成的知識？
（生思考）
生：學《風》時老師讓我們讀過《風是空氣流動形成的》這篇短文，我知道了風是怎么形成的。
生：學完《要下雨了》我在閱讀課文中找到了雨是怎么形成的課文。
師：哎呀！老師真要向你們學習了，喜歡讀書，愛讀書，書中的知識可真多。這一單元我們不僅學習了優美的課文，還知道了風、雨、露珠形成的知識。你們真了不起，收穫真大呀！
評析：書讀百遍，其義自見。引導學生在開放的，活而不亂的課堂氣氛中，鼓勵不同層面的學生都參與到學習活動中。用自己喜歡的方式讀，自由讀、合作讀、展評讀。在充分的閱讀中，讀出智慧，理解課文，薰陶情感。並利用《閱讀》課本這一課程資源引導學生從讀書中獲取知識，並對知識進行總結、積累。激發了學生從讀書中享受美，培養學生愛科學、學科學的興趣，從而觀察生活、熱愛生活。
五、激活想像，拓展延伸。
師：同學們，我們課文中的畫面，沒有色彩。下面請你根據課文內容和你的想像力，用彩筆給它塗上美麗的顏色，用心去感受美，好嗎？
（生塗色。師隨機出示與課文內容相關的彩色畫面。）
師：這個清晨陽光燦爛，露珠晶瑩，太美了。咱們分小組，帶上頭飾演一演，好不好？
（師隨時參與，鼓勵加上學生自己的編排。）
評析：想像力比知識更重要，創新基於問題，更基於想像。運用農村黑白版教材，引導學生結全課文，結合生活經驗，最大限度的激活他們的思維。再一次豐富學生的感性認識，提升理性思維，非常符合一年級學生活潑好動，參與意識強的特點，特別是演一演時更是充分地調動了學生學習興趣，內化了課堂知識的教學。
【教學方案三】
一、猜謎激趣引入：
孩子們，喜歡猜謎嗎？注意聽看誰猜的又快又準：“身子圓圓亮閃閃，清晨掛在葉子間。太陽公公露笑臉，搖身一變找不見。”[板題、並課件出示圖片。]清晨，在草地上，露珠與小草相遇了，它們都說了些什麼呢？快翻開書看課文吧！
二、初讀課文，讀通讀順：
1、怎樣才能較快地把課文讀通順、讀準確呢？[引導學生交流：可以藉助拼音，圈出不認識的字反覆認一認，長的、難讀的句子反覆讀幾遍。也可以請教同學或老師。]
2、現在就用你喜歡的方式讀讀課文吧！一會兒我們來比一比看誰讀的好！
3、學生自由讀課文，圈畫生字。
4、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。[課件出示難讀的詞語：涼爽吹拂擺動細嫩疑惑漸漸滾動]自由認讀、指名領讀。
三、自主讀文，探究問題：
1、“書讀百遍，其義自見”，再用自己的方式讀讀課文，看看你自己能讀懂些什麼？仍然讀不懂的地方畫上“？”號，一會提出來和大家共同研究。
2、交流：
預設：
（1）我知道了露珠是怎樣形成的。
“我是從地面和花草樹木里跑出來的水汽。在晴朗的夏夜，地面漸漸涼了，我們就變成了露珠，落到你們身上”。
[引導學生概括出“水汽遇冷變涼成露珠”並板書。同時引導學生關注文章中的對話。]
引導看52頁圖，小草和露珠說了些什麼呢？同桌合作讀一讀他們的對話。
指名分角色讀對話，結合小草的幾次發問，重點指導讀好“疑惑”的感覺。
（2）我知道了露珠是在夜晚形成的。
[課件介紹露珠的形成]
（3）我知道了草地上、野花上、樹葉上都能看到露珠。
[引導學生關注文章中的句子，]
自由讀一讀課文的最後一自然段，露珠給你留下了怎樣的印象？
除了草地上、野花上，樹葉上能看到露珠，還能在哪些地方看到露珠呢？
出示圖片、抓住“滾動”“亮晶晶”“像一顆顆珍珠”來體會露珠的可愛、景色的美麗。
[出示填空，還有什麼東西是“亮晶晶的”，]帶著體驗再次回讀最後一個自然段。
3、質疑、共同解決。
四、鞏固識字、積累詞句
1、本課要求我們必須會認的字你都認識了嗎？
[課件出示：清晨醒來掉下去水汽夏夜變成無數野花像指名讀，同桌互讀]
2、你還多認識了哪些字？
3、用比較快的速度讀文，把你認為值得積累下來的詞句畫下來，一會兒咱位交流一下，看誰最有眼光，積累的詞句最有價值。
4、學生自由積累。
5、匯報交流，師生評價。
五、拓展總結：
1、露珠自古以來就受到詩人的喜愛，詩人白居易就有“露似珍珠月似弓”的感嘆。人們還總結出了一些諺語，如“白露，露珠遍路。”“露水見晴天”“旱天無露水”“風大夜無露”，等。讀讀下面這首小兒歌，相信你會更喜歡露珠的。
[課件出示兒歌：小露珠，你真好，每天起得最最早，起來就澆花和草，澆的小草變綠了，澆的小花變紅了，小草小花點頭笑，太陽出來不見你]
2、你還知道哪些自然現象方面的知識？