摘月亮教學設計

課文《摘月亮》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
小猴、黃狗、黑熊和小貓在草地上玩。
小猴指指天上，說：“我們來比一比，看誰能把月亮摘下來。”
“汪汪汪，月亮就站在山尖上。”黃狗撒腿向山坡跑去。
黑熊扛來一根又粗又長的竹竿，安上鐵鉤子，用力去鉤掛在樹梢的月亮。
小猴嗖地爬上樹。他抓住樹枝盪過來盪過去，可月亮總躲在前面的樹梢上，和他捉迷藏。
小貓望著月亮想啊想，喔，明亮的天空，就像小主人的那面鏡子。
小貓靈機一動，迅速跑回家去，捧出小主人的鏡子，對著月亮一照。嘿！月亮鑽到鏡子裡啦！小貓高興得又跳又叫：“妙妙妙，月亮被我摘下來了！”
小猴、黃狗和黑熊跑過來，他們看著鏡子裡的月亮，都夸小貓的辦法真棒。
【教材簡說】
《摘月亮》是一篇故事性、趣味性很強的童話故事。整個學習過程學生興趣盎然，積極參與到每個教學環節。在品讀黃狗、黑熊、小猴摘月亮的過程中，我先引導學生自讀，閱讀教學就要給學生潛心會文的時間，創設潛心會文的課堂環境，才能使學生產生個性化的閱讀感悟。然後讓生想像小動物的樣子，體會他們的心情，品讀感悟，學生潛心會文後對文章自會有各自的感悟，給學生搭建一個生生、師生平等對話的平台，讓學生在民主、自由的課堂氛圍中，大膽地交流。小黃狗的心急，黑熊的憨厚，小猴的機靈被孩子們表演得淋漓盡致。
【學習目標】
1、理解黃狗、黑熊、小猴和小貓用不同方法摘月亮。
2、聯繫正確流利地朗讀課文。
3、學習認真觀察事物，勤於開動腦筋。
重點難點：
【教學方案一】
一、課前導語：
今天這節課先請同學們猜一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）
你們知道月亮是在哪嗎？（天空中）對呀！你們能把月亮摘下來嗎？（不能）今天呀，來了一群小動物，它們準備去摘月亮呢。
出示課題：摘月亮
二、初讀課文
你們想知道摘月亮的故事嗎？那么趕緊打開課文，把課文讀一讀吧！
1、藉助拼音初讀課文。
2、教師範讀課文，學生將生字作上記號。
3、讓學生識記生字。
三、學習生字
1、出示生字，學生認讀，教師引讀，注意讀準字音！
2、指名學生生字組詞。
3、自由拼讀這6個生字。
4、學生相互交流，如何記憶這幾個字。
“摘、掛、捉”這3個字左半邊都是“扌”，“摘”字右下是“古”，“掛”右半邊是兩個“土”字，“捉”的右半邊是“足”。
“竿”是上下結構，上面是“竹字頭”，下面是“乾”。
5、出示生字卡片，開火車認讀。
6、遊戲拼音，生字找朋友。（出示拼音，找出相對應的字）
四、指導書寫
（1）說說寫這些字該注意什麼？
重點指導：“摘”右半部是“古”，不要寫成“商”。
“夸”共有六畫，最後一筆為“”，而不是“‵”。
（2）學生書寫，教師相機指導。
五、同桌互讀，檢查讀書情況。
1、自由朗讀。
2、分自然段指名朗讀，師生評價。
六、課堂總結
小朋友，這節課你有什麼收穫？
【教學方案二】
（一）創設情境，激趣導入。
1．CAI出示《小猴子撈月亮》，激趣導入，板書課題，指導讀題。
2．學習一類字“摘”。
(二)充分朗讀，整體感知。
1．一讀課文，自主識字。
學生打開書自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。（學生自由讀書，老師巡視輔導，了解學情）
2．檢查預習，找準起點。
出示詞語“竹竿、誇獎、撒腿、樹梢、鏡子、掛上、迅速、鑽到、鐵鉤子、捉迷藏”，了解學情。
3．指導讀句，學習字詞。
在句子中認讀生字，學習讀長句子。
出示：黃狗撒腿向山坡跑去。
黑熊扛來一根又粗又長的竹竿，安上鐵鉤子，用力去鉤掛在樹梢的月亮。
他抓住樹枝盪過來盪過去，可月亮總躲在前面的樹梢上，和他捉迷藏。
小貓靈機一動，迅速跑回家去，捧出小主人的鏡子，對著月亮一照。嘿！月亮鑽到鏡子裡啦！
（生字變紅）
（1）學生自由讀句子。
（2）讀第一句，理解“撒腿”
（3）讀第二句，讀準“樹梢”，指導讀長句子，要注意詞語之間的停頓。
（4）讀第三句，讀準“盪”。
（5）讀第四句，利用換詞理解“迅速”。
【設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學伊始，我心甘情願地讓學生學，以學定教，順學而導，給學生充分的讀書時間，讓學生自主地感受語言，熟悉語言。在指導正確、流利地朗讀課文的過程中，識字、學詞、感悟、積累，字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，實現了教學功能的綜合化。】
（三）讀解感悟，品味語言。
1．再讀課文，注意詞語之間的停頓，讀得更流利。
2．課文讀到現在，你們知道哪些動物要比賽摘月亮嗎？
（相機出示黃狗、黑熊、小猴、小貓圖片，與它們打招呼。）
3. 它們是怎么摘月亮的呢？師生共同學習第三自然段：黃狗摘月亮
（1）默讀第三自然段，畫出寫黃狗摘月亮的句子。
（2）找出寫黃狗摘月亮動作的詞語：撒腿、跑。
（3）黃狗為什麼撒腿向山坡跑去？引導學生體會黃狗以為月亮站在山尖上，所以上山找。
（4）指導讀第三自然段，語速稍快，讀出急切的心情。
4、學生自學：默讀4-7自然段，喜歡哪種動物就用----畫出它摘月亮的句子，並找出寫他摘月亮動作的詞語。
5、匯報交流。
通過找動物摘月亮動作的詞語，體會黑熊和小猴都認為月亮掛在樹梢上，所以一個用竹竿鉤，一個爬樹摘，而小貓用鏡子照，把月亮“摘”下來了。相機指導朗讀。
6、月亮被小貓摘下來了，你想對小貓說些什麼？
【設計意圖：教師由扶到放，不僅教學生以知識，更授學生以學習方法。】
（五）指導寫字。
1．引導學生仔細觀察，發現六個生字在構造上的相同與不同之處。
2．指導書寫“摘”“夸”，重視重點筆畫的指導，教會學生讀貼、描紅、臨帖，在巡視指導過程中糾正學生不正確的坐姿。
3．展示點評。
【設計意圖：二年級寫字教學是重頭戲，指導要紮實到位，講究實效。設計中注意指導學生讀貼、描紅、臨帖，習得寫字方法，養成良好的書寫習慣。】
（六）小結、下課。
【教學方案三】
一、創設情境，激發興趣
昨天我們學習了第九課的生字，還認識了一群可愛的動物朋友，他們都是誰呢？（教師相機出示動物圖片）
小猴、黃狗、黑熊和小貓在草地上玩，他們看著天上的月亮，可喜歡拉，於是，決定舉行一場特殊的比賽，比什麼呢？（跟著老師一起寫課題，齊讀課題）
二、自主體驗，理解欣賞
1、學生個體自學
小猴、黃狗、黑熊和小貓分別用了什麼方法摘月亮呢？請小朋友打開書，選擇自己喜歡的方式讀讀課文，把小動物們怎樣摘月亮的句子畫出來。
2、匯報學習情況
他們分別用了什麼方法去摘月亮呢？（指名學生回答，教師相機板書：上山找，竹竿鉤，上樹摘，鏡子照）
三、理解課文，品讀欣賞
1、他們都摘到月亮了嗎？黃狗、黑熊、小猴雖然沒摘到月亮，可他們的表現呀實在有趣。自由讀一讀課文的3——5自然段，親自去體會體會。
2、集體交流：你認為誰的表現最有趣呢？為什麼？（根據學生的回答學習課文3——5自然段）
A 黃狗
“撒腿”是什麼意思？黃狗為什麼撒腿向山坡跑去？
是啊，黃狗可著急啦，他想快點兒摘到月亮，誰來讀出黃狗這種急切的心情。指導朗讀。
B 黑熊
你能把描寫黑熊動作的詞找出來嗎？你覺得這是一隻什麼樣的熊？
自由讀一讀，看看怎樣把黑熊憨憨的樣子讀出來。（指名讀，師生評議，邊做動作邊讀）
C 小猴
小猴到哪兒摘月亮？他的心情有什麼變化？你是從哪些句子體會到的？
指導朗讀，讀出小猴從急切到失望的心情。（指名讀，同桌互讀，齊讀）
四、品讀重點，提升感悟
1、黃狗、黑熊、小猴都急著去摘月亮，可都失敗了。小貓就不一樣了，自由讀讀課文6、7自然段，畫出小貓怎么做，怎么想的。
2、指名讀小貓在想些什麼，引出小貓仔細觀察，認真思考。
3、小貓怎樣做呢？找出動詞。
4、結果怎樣？指導讀小貓的話，讀出高興的語氣。
5、老師引讀最後一自然段。
五、情境表演
小朋友，你們喜歡這個童話故事嗎？讓我們一起演演這個有趣的故事吧。
六、拓展延伸
1、與故事中的人物對話，你想對故事中的動物們說什麼？
2、你還有什麼辦法摘下月亮嗎？
七、課堂總結
我們以後做事要像小貓一樣仔細觀察，認真思考才能成功。