簍子裡的青蟲教學設計

課文《簍子裡的青蟲》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
蝴蝶在大白菜上產了一堆堆卵。後來這些卵變成了一條條小青蟲。
小青蟲吃菜葉，漸漸長大了。大白菜卻被咬得滿身小孔。
雞媽媽帶著小雞到菜地捉蟲來了。大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著。
有隻小黃雞越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起來以後吃。”於是，它逮了好多好多青蟲，放進一隻簍子裡。
過了一段時間，小黃雞想：我該美美地吃一頓了。
它剛把簍子打開，“撲撲撲”，只見一大群蝴蝶飛出來。小黃雞嚇了一跳，連簍子也碰翻了。
翻倒的簍子裡滾出好多豆大的空殼，別的什麼也沒有。
小青蟲呢？它們到哪兒去了？小黃雞呆住了。
【教材簡說】
《簍子裡的青蟲》是一篇介紹蝴蝶生長變化的科學童話故事，生動形象的插圖、趣味十足的故事情節，激發了學生的學習欲望。青蟲青蟲簍中藏，怎變蝴蝶長翅膀？帶著這個問題在教學中我巧妙運用媒體，引領學生探索自然的奧秘，取得了一定的收穫。
【學習目標】
1、會認本課7個生字，會寫課後6個生字，學會本課詞語。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、通過學習課文了解蝴蝶的生長過程。
4、通過課文的學習，激發學生觀察自然的興趣。
【教學方案一】
一、激趣導入。
1、大自然里除了有會上樹的魚，還有各種各樣的奧秘。
出示蝴蝶和青蟲的圖片，它們之間有什麼聯繫嗎？讀完課文，我們就會恍然大悟。今天我們學習第13課。板書課題，指名讀題，全班齊讀。
2、板書課題，指名讀題，全班齊讀。
二、學生初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，藉助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什麼好辦法來記住它。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。（8）
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上台來，台下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。
8、讀書的同學也給台下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。
9、讀後評議：誰讀得好？好在哪裡？不足是什麼？
三、自主學習。
1、自由朗讀課文，說說你知道了什麼？有什麼不知道的？
2、學生質疑問難。
3、自由朗讀課文的1——4自然段，想一想：簍子裡的小青蟲是哪兒來的？
4、小組討論，全班交流。
5、指導朗讀句子。
（1）大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著。
（2）有隻小黃雞越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起來以後吃。”
6、大聲流利讀1——4自然段。
四、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪裡？
五、作業設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、思考：小青蟲到哪裡去了？
【教學方案二】
一創設情境，激趣導入
1、上節課我們初讀了第10課《簍子裡的青蟲》，（出示課文第一幅圖。）從一、二自然段的學習中，我們知道了：蝴蝶在大白菜上產了一堆堆——（卵），後來，這些卵變成了——（一條條小青蟲）小青蟲吃菜葉，漸漸長大了，大白菜卻被咬得——（滿身小孔）。
2 、大白菜多可憐呀！我們快去幫它捉蟲吧！只要讀對了這些蟲子背後的詞語，就能幫大白菜消滅一條蟲子了。誰願意帶大家讀？（小老師帶讀）
3、真是群熱心腸的孩子，我代表大白菜謝謝你們。
二、品讀課文，感悟體驗
1、學習第三自然段
（1）那么，除了我們，還有誰也來幫助大白菜捉蟲呢？請看圖——
（2）指導學生看圖回答，注意把話說完整。
（3）再仔細觀察一下它們的表情怎樣？想像它們會說些什麼？
（4）你們的想像真豐富，翻開書54頁，看看課文第3段是怎樣描寫的？
（5） 誰能讀出雞媽媽一家是怎樣吃蟲的？
“大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著”。
（6）引導看圖直觀理解“大大小小”，仿說疊詞
（7）能吃到這么多的青蟲，雞媽媽一家心情怎樣？誰讀出他們的高興勁兒。指名讀，齊讀
2、學習第4自然段
（1）吃著吃著，有隻小黃雞的小腦袋瓜里突然冒出一個有趣的想法，它在想些什麼？又是怎樣做的呢？請同學們自由讀讀課文第四自然段，邊讀邊思考。
（2）誰來當這隻小黃雞，告訴大家你在想些什麼？
（3）問：你為什麼要逮一大批小青蟲呢？評：你們覺得這是一隻怎樣的小黃雞？（得意、貪吃、可愛、聰明）
（4）讀出你的感受來。
（5）小黃雞是這樣想的，又是怎樣做的呢？指名讀。
（6）多可愛的小黃雞呀，讓我們來演一演吧，請大家大聲地讀第4自然段，配上相應的動作和表情。
（7）誰想演一演這隻小黃雞？指一名學生當小黃雞，其他學生讀旁白。
（8）還想演嗎？我讀旁白，你們來演小黃雞。師生合作讀第4自然段。
3、學習第5——8自然段
過渡: 後來，小黃雞吃到藏在簍子裡的青蟲了嗎? 趕緊去讀讀課文的5——8自然段吧。
（1）（出示圖三）瞧、發生了什麼事？
（2）小黃雞放進簍子裡的明明是小青蟲，現在呢？指名讀第6自然段。
（3）比較句子：
A、它剛剛把簍子打開，只見一大群蝴蝶飛出來了。
B、它剛剛把簍子打開“撲、撲、撲”，只見一大群蝴蝶飛出來。
①男女生對比讀
②看看兩個句子有什麼不同？
③自由讀讀兩個句子，感受一下去掉這個詞，好不好？像“撲撲撲”這樣表示聲音的詞叫“象聲詞”，讀了它，使我們好像看到蝴蝶在拍翅膀，聽到蝴蝶展翅飛舞的聲音，多美妙呀！你能模仿著說個象聲詞嗎？
（4）小黃雞還看到什麼？這些豆大的空殼是什麼呢？養過蠶的小朋友聯繫養蠶經驗說一說。這些是大大的空殼就是蝴蝶的蛹。
（5）看到這些，小黃雞有怎樣的反應？“呆住了”是怎樣的表情？誰來演一演？
（6）假如你是小黃雞，現在最想知道什麼？你能讀讀第8自然段嗎？指導讀出疑問、驚奇的語氣。
（7）這隻小黃雞還沒弄清楚究竟發生了什麼事呢？讓我們一起來讀讀5——8自然段，重溫一下那令人驚奇的一幕吧！
4 、了解蝴蝶的生長過程
（1）小青蟲呢？它們到哪去了？誰知道？
（2）小青蟲是怎樣變成蝴蝶的呢，其實，蝴蝶的生長過程就藏在課文中，老師從課文中找出了4個句子，請大家自由地讀一讀。
（3）和同桌互相說一說，蝴蝶是哪裡來的？
（4）小黃雞還不知道是怎么回事呢？誰來告訴它蝴蝶是哪兒來的。
完成板書（板書：卵——小青蟲——蛹——蝴蝶）
5、大自然可真奇妙呀！同學們一起來把這篇有趣的課文讀一讀吧！
三、課外拓展
1、在神奇的大自然中，大多數昆蟲一生都要經歷這幾個變化過程，誰還想提醒一下小黃雞，除了小青蟲外，還有哪些小昆蟲是不能藏的呢？(蠶，蜜蜂，蒼蠅等)
2、大自然美妙神奇，有無盡的奧秘，讓我們用智慧的雙眼去觀察，帶著一顆好奇的心去探索吧!
四、識字寫字
1、出示本課生字詞語認讀
2、學習“批、該、呆”
（1）說說怎么記
（2）觀察在田字格中的位置
（3）范寫“批”
（4）學生練寫，師巡視
五、課後作業
剛才課堂上我們學習了疊詞，課後請同學們將課文中的疊詞找出來，抄在積累本上。
【教學方案三】
一、複習導入。
1、讀生字、詞。
2、上節課中，我們知道了什麼內容？
二、學習課文。
1、小青蟲到哪兒去了？圍繞問題學習5——8自然段，師要指導學生學習有關句子。
2、討論：小青蟲到底到哪兒去了？誰來告訴小黃雞。
3、蝴蝶的生長過程到底分為哪幾步？找一找，說一說。
卵——青蟲——蛹——蝴蝶
4、有感情地朗讀全文。
三、指導書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪裡？
四、作業設計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、小青蟲到哪兒去了？請你告訴小黃雞。
4、《同步訓練》13課。
5、預習14課。