玩具櫃檯前的孩子教學設計

課文《玩具櫃檯前的孩子》出自二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
“六一”兒童節快到了，商場裡的玩具櫃檯前擠滿了人，都是父母帶著孩子來買玩具的。櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上的跑動的小汽車，眼裡閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！
售貨員阿姨問他：“誰帶你來的？”
“媽媽。”
阿姨看看他身後並沒有大人，又問：“你媽媽在哪兒？”
“在那兒！”孩子用手指向藥品櫃檯。
“媽媽在買藥，讓你在這兒等她，是嗎？”
男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。
過了一會兒，男孩的媽媽來了，說：“小兵，咱們回家吧！”
阿姨忍不住對他媽媽說：“孩子在這兒站半天了，您就給他買輛小汽車吧！”
“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
孩子的媽媽嘆了嘆氣，說：“他爸爸常年病著，家裡生活不寬裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買......”
聽著聽著，售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車送給他，送給他做節日禮物。”
“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。
回到家裡，售貨員阿姨對自己的女兒說起這件事。女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個小男孩。
售貨員阿姨天天盼著再見到那個小男孩，好把小汽車送給他。
【教材簡說】
讀罷本課，心情久久不能平靜，眼前總是浮現一個孩子的身影：“櫃檯前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著櫃檯上跑動的汽車，眼裡閃著興奮的光芒……”耳邊總是迴響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買。”他知道，爸爸常年病著，家裡生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也計，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像前一課的兒子樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們感慨萬千了。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想像，他小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦啊！
讀完課文，您可能會良久地沉默，會深深地嘆息，更會感到深深的慰藉：為那懂事的男孩，為那心地善良的售貨員阿姨，為那多病的爸爸，也為那無奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶著您的感受，與學生們一起交流，一起為那玩具櫃檯前的孩子自豪吧。
本課是一篇略讀課文，教學時要以學生自讀自悟為主。
【學習目標】
1.會認11個生字。
2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
【教學建議】
（一）識字
這是一篇略讀課文，課前讓預習課文，自學生字，嘗試出一套小試卷，準備在小組內交流做題。通過“預習出題——交換做題——互不互改”這樣的實踐活動識字和鞏固識字。
1.預習出題。
指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字形聯繫生活實際等方法來記憶生字，最後根據自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：
（1）讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節補充完整的題目。
（2）認字方面，可以出詞語連線搭配的題。
阿姨看玩具汽車閃著媽媽的手
媽媽售貨搶著說
小兵買藥拉著光芒
（3）根據字形，可以出猜字謎的題。
總之，要充分調動學生的積極性和主動性，相信他們，鼓勵他們，肯定他們。
2.交換做題。
出好題後，分成小組交換做題
3.互評互改。
做完後，互相批改，再作出評價。
（二）讀中感悟
學生分成四大組，進行合作學習。
1.初讀感悟。
分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎上，互說感受，體會情感。
2.聽讀感悟。
學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什麼。
3.質疑討論。
小組互相質疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。
（1）玩具櫃檯前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。
（2）售貨員阿姨是個怎樣的人？
（3）說說讀了課文你想到了什麼？
（三）積累運用
1.詞語積累。
藥品禮物櫃檯玩具
富裕專心目不轉睛興奮的光芒
2.你家有什麼玩具？你能寫出他們的名稱嗎？
（四）實踐活動
你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。