滾鐵環教學設計

課文《滾鐵環》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
晨光里，鄉間路上，我滾著鐵環朝前跑。
鐵鉤和鐵環摩擦，發出“絲絲絲”的聲音；鐵環在路面上滾動，發出“丁丁丁”的聲音；我追攆著鐵環，腳步拍打著地面，發出“踏踏踏”的聲音。這些聲音像合奏著一支悅耳和諧的樂曲，跑進了剛剛醒來的早晨。
晨光里，鄉間路上，我滾著鐵環朝前跑。
朝霞張開絢麗的翅膀，飛來了；太陽露出笑臉，走來了；鳥兒們的歌聲穿出樹林，飄來了；學校搖響的清脆的鈴聲，迎面撲來了……
晨光里，鄉間路上，我滾著鐵環朝前跑。
條條鄉間路在這裡會合了，小夥伴們都滾著鐵環跑來了。大家集合成一支鐵環的隊伍，一齊朝前跑，跑向霞光，跑向太陽，跑進春天的懷抱……
【教材簡說】
《滾鐵環》全文6個自然段，描寫了鄉間孩子們快樂地滾鐵環的情景，展現了鄉間孩子們自由自在、快樂無比的生活。教學本課，我準備用兩課時完成。第一課時整體感知課文，按“晨光里，鄉間路上，我滾著鐵環朝前跑”將課文分為三個部分，讀準生字字音，認讀詞語，學習課文第一部分內容（1、2自然段），第二課時了解課文內容。今天我主要說第二課時的教學設計。
【學習目標】
1、學會課後田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字。
2、學習用國語正確流利地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
3、通過讀課文，體會“我”滾鐵環的快樂，感受鄉間孩子們自由自在，快樂無比的生活。
【教學方案一】
一、激趣談話，導入課題。
二、學生自由讀全文，並在每個自然段前標上序號。
三、指導學習第2自然段：
1、激情導讀，開啟思路。
2、讀中品悟：這一段寫了哪些聲音？這些聲音是怎樣發出來的？這些聲音合在一起給人一種什麼樣的感受？
摩擦——絲絲絲
流動——丁丁丁} 悅耳和諧的樂曲
拍打——踏踏踏
3、擴展體會：悅耳的樂曲是什麼樣的聲音？你在什麼地方聽到過悅耳的樂曲？
4、指導學生有感情地朗讀這段話。
四、師生合作學習第4自然段：
1、指名學生試讀。
2、出示小黑板，學生做填空練習。
3、引導學生體會所填詞語的表達效果。
4、引導想像，發展思維：滾鐵環的路上，我還看到了什麼？聽到了什麼？仿寫：（_____也_____，_________來了。）先說後寫。
5、師生合作讀。
6、指導學生表演讀。
五、指導學習第6自然段：
1、過渡談話，激趣導讀。
2、指名學生讀第6段（讀後評議）。
3、學生小組合作交流：
（1）許多小朋友在一起流鐵環，你會有一種什麼樣的心情？
（2）“跑向霞光，跑向太陽，跑進春天的懷抱”這是一種多么美妙的情景啊！你能說說自己的感受嗎？
4、配樂齊讀這一段。
六、總結升華：
1、老師激情總結。
2、配樂合作讀全文。
七、課堂練習：指導學生背誦自己喜歡的段落。
八、課外拓展練習：以“我學會了滾鐵環”為題寫一段話。
【教學方案二】
一、創設情境，激趣導入
1 上個星期，我們一起玩了一個有趣的遊戲是（滾鐵環）。想不想看一看我們當時快樂的場面呀？（播放錄像）
2 剛才看錄像是，你怎么笑得那么開心呀？（滾鐵環真快樂）板書：快樂
二、走進課文激發共鳴
1 有一個鄉村小男孩叫樂樂，他可了不起了。他滾鐵環的本事比我們都厲害。想不想請樂樂衛我們表演嗎？（想）不過，樂樂跟我說了，他有一個條件，誰讀對了課文中的詞語，他就表演。（出示詞語學生認讀）
2 詞語讀得很準。上節課我們還學習了課文的1、2自然段，知道了樂樂在上學的路上滾鐵環，三種聲音組合成一支悅耳和諧的樂曲。讓我們一起朗讀1、2自然段，希望我們的讀書聲也像一支悅耳和諧的樂曲，在課堂上迴蕩。78頁（齊讀）
3 樂樂滾著鐵環在鄉間路上跑著，看到了什麼？聽到了什麼？（板書：看聽）請大家自由朗讀3、4自然段，把描寫我看到的部分畫上橫線，聽到的部分畫上波浪線。（自由朗讀自主思考）
①指名學生回答，教師適機板貼“朝霞太陽鳥兒們學校”的圖片。
②出示“朝霞張開絢麗的翅膀，飛來了；太陽露出笑臉，走來了；”這兩種景象都很美，你更喜歡哪種景象呢？找到它美美地讀一讀吧！
朝霞：朝霞在陽光的照耀下，顯得格外燦爛美麗。指名讀、齊讀詞卡“絢麗”
朝霞張開絢麗的翅膀向我們飛來了，真美。（板書：飛）誰再讀讀？指名讀，齊讀。
太陽：有誰喜歡太陽？指名讀，太陽露出燦爛的笑臉，向我們走來了。（板書：走）帶著燦爛的笑臉齊讀。
③樂樂不僅看到了美麗的景象，還聽到了。不信，你們也聽聽。（播放錄像）你們聽到了什麼？
鳥兒們：適機（板書飄），齊讀飄
學校鈴聲：適機（板書撲），樂樂滾著鐵環朝前跑，離學校越來越近，上課鈴聲衝著樂樂撲來。指名讀詞卡：迎面撲來
④鳥兒們的歌聲飄來了，學校也搖著鈴聲迎面撲來，他們組合成一首動聽的歌，喚醒了鄉間的早晨。請男生讀鳥兒，女生讀學校。
⑤四人合作朗讀第4自然段
⑥（出示課件）讓學生會在對美妙畫面的憧憬中，練習說話。我滾著鐵環繼續跑著，那我還會看到什麼，聽到什麼？（出示填空）（）也（），（）來了。學生自由說，指名說。
4 樂樂沿著鄉間小路朝前跑，不一會兒，小夥伴們越來越多，這是怎么回事呢？指名朗讀課文5、6自然段。
①猜一猜，小夥伴跑進校園會幹什麼？（板貼孩子們圖跑）
②同學們，讓我們一起捧起書本，再次感受滾鐵環的快樂。（齊讀5、6自然段）
5 晨光里，景色是那么清新，聲音是那么悅耳，處處充滿了歡笑，滾著鐵環，我們跑向了春天，滾著鐵環，我們邁向了歡樂和希望。請大家隨著美妙的音樂，再次朗讀全文。
6背誦自己喜歡的部分。
三、完成課堂練習
四、結束語：
時間過得真快，愉快的學習伴隨著下課鈴聲該結束了，希望同學們平時多參加像滾鐵環這樣有意思的活動，強身健體。
【教學方案三】
（一）創設情境，導入新課。
俗話說“良好的開端是成功的一半。”開課設計的巧妙合理，往往一開始就能激發起學生的學習興趣，使他們很快集中注意力，產生一種探勝求知的欲望，主動展開思維，積極創造性地聽講、質疑、答問。針對低年級學生喜愛看電視的特點，我創設情境，導入新課。首先，我引入話題：上一次，我們一起玩了一個有趣的遊戲，大家還記得嗎？想不想看看當時的場面呀？學生興趣盎然。
（二）生生互動，品讀感悟
學生自由朗讀了3、4自然段後，畫出樂樂看到和聽到的。課件出示“朝霞張開絢麗的翅膀，飛來了，太陽露出笑臉，走來了。啟發學生想像，這兩種景象，你更喜歡哪種景象，並相機知道理解絢麗一詞。“
（三）生生互動，合作學習。
在學生對美妙畫面的憧憬中，四人合作朗讀第4自然段，讀出滾鐵環的快樂。
（四）朗讀表演，內化升華。
進行分角色朗讀，給學生提供展示自己的機會。讀後，師問：你願意評一評哪位同學？這樣組與組之間互評，指出優點與不足，讓學生在互評互學中提高朗讀能力。然後讓學生挑戰角色，使學生在競爭的氣氛中表現自己，提高自己。
總結是教學的重要一環。精彩的總結不僅能起到畫龍點睛的作用，提煉升華的作用，還能充滿情趣，激發學生的學習興趣。我採用鼓勵性語言進行總結：同學們表現得非常出色，看，小花貓也來向你們表示祝賀，課件演示。
新課程強調注重學生的個性發展，關注以學生自我體驗和個性張揚的形式來完成知識的內在生成。我們應以最大限度地激起學生的積極性、主動性和創造性，根據學生地不同特點布置個性化作業。因此，我這樣布置作業：學了這課，請你為自己設計一個充分展示自己才藝特長的作業並完成它。這個作業融音樂、繪畫、創作、朗讀為一體，閃爍著創造和智慧的火花，體現了語文學科的開放性、靈活性，使每一個學生都有自主學習、自由探索、施展才華、放飛個性的機會，使每一個學生得到一個能自我表現、超越自我的平台，為培養他們的創新精神和實踐能力，為學生的終身發展打下良好的基礎。