棗兒教學設計

課文《棗兒》出自九年級下冊語文書課本，其原文如下：
【原文】
人物老人、男孩
[幕啟。一棵掛滿紅棗的老樹。樹下坐著位形如雕塑的老人。
幕後傳來童謠：
“棗兒甜，棗兒香
要吃棗兒喊爹娘；
爹娘給個竹竿竿，
打下棗兒一片片；
爹不吃，娘不吃，
留給娃娃過年吃。”
老人（從身旁曬滿紅棗的竹匾子裡抓起一把棗兒，喃喃自語）怎么沒人來吃棗兒呢？多好的棗兒。
[男孩從台側探了探頭。一顆棗兒從樹上落下，男孩躡手躡腳地走過去撿棗兒。
老人（大聲）過來！
男孩爺爺……
老人（威嚴地）叫你過來就過來。
男孩（無可奈何地走到老人跟前）我就撿了一顆，我沒有吃，給你。
老人（將男孩衣角折成兜，捧一捧棗兒放入）全給你吃。
男孩（喜出望外）謝謝爺爺！（津津樂道）棗兒真大。
老人老子個兒大，兒子個兒能小嗎？
男孩嘻，爺爺，我說棗兒個兒大！
老人（自豪地）我兒子就叫棗兒。
男孩騙人！還有叫棗兒的？嘿嘿，叫棗兒？
老人不許笑。我的兒子就叫棗兒，挺好聽的，又順口。他剛生下時，有個算命先生正打門前經過，就給算了一卦，他命中缺“木”呢！哎，等你念了書，就知道棗字裡面有個“木”了。你看（用手在空中比劃“木”）所以他叫棗兒！
[男孩並未聽，只顧忙著將棗兒往口袋裡裝。
老人（命令）拿出來，只準在這兒吃。（驀然溫和）爺爺幫你擦乾淨。
[男孩摸出棗兒，交給老人。
老人（將棗兒擦乾淨）給，嘗嘗。
[男孩默默地接過。
老人吃吧，樹上的棗兒多著呢！
男孩我能爬到樹上去摘嗎？爺爺
老人能。
[男孩興沖沖爬樹，跌倒在地。
老人疼嗎？（撣去男孩身上的灰塵）來！
[老人趴在地上，讓男孩踩在自己屁股上摘棗兒。男孩仍摘不到，老人站起，讓男孩騎跨在肩上摘。
老人嘿嘿嘿。
男孩笑啥？
老人有一回，我家棗兒也是這樣騎著，只顧摘棗兒，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子。
男孩呀，髒死了。
老人髒啥，尿得我全身癢絲絲、熱乎乎的！
男孩（有些羨慕地）我從來沒有尿過我爹脖子上。
（摘棗兒，塞進口袋）喲，不好，我也要niao6*尿了。
[老人將男孩放下，男孩朝遠處走。
老人喂，過來！
男孩我要niao6*尿。
老人（指指棗樹）尿樹下去，給咱棗樹施點兒肥。
[男孩溜回樹下niao6*尿。
老人棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。有一回，放學，直往樹下奔。我以為出了啥事呢，他一到棗樹底下就尿開了。撒完尿才說：“爹，我放學了。”
男孩（拍拍口袋）爺爺，我帶回家吃。
老人棗兒到了口袋裡凡想回家了。
男孩（低聲地）……我在等我爹。
老人爹嘛，天天回來的，急什麼。
男孩不，我爹他——
老人他怎么？
男孩我爹興許今天能回來。
老人那你急啥？來——（拉著不大情願的男孩到匾子前，拿起一顆棗兒給他）
男孩（接住，看棗）爺爺，這熟棗兒和你一樣。
老人和我一樣？
男孩和你的臉一樣，皺巴巴的。
老人（捏捏男孩的臉）爺爺小時候，還不跟你一樣？臉皮兒像這青棗，嫩白光滑呢，唉！眨眼工夫，六十年過去了——快吃棗兒吧（從匾子裡挑了顆熟透曬乾的棗兒）你吃這顆。
男孩（拿起熟棗放進嘴裡）還是皺巴巴的甜呢。
老人甜是甜，不中看，誰要啊。
男孩我要。（抓一把棗兒）我帶回家去，給爹留著。（轉身欲走）
老人又是爹呀爹的，快坐下吃。吃棗急不得。
[老人拉男孩坐，男孩不肯。
老人（對男孩）咱們學貓叫？（見男孩搖頭）咱們學狗爬？（見男孩又搖頭）那爺爺給你講故事。
男孩（懷疑）爺爺有故事嗎？
老人爺爺的故事三天三夜講不完。
男孩哇，我最喜歡聽故事了。爺爺快講。
[男孩溫順地攙老人坐下。
老人聽好，我講完一個故事，你才能吃一顆棗。噢，慢慢吃才能吃出個甜味。
[男孩認真地點點頭。
老人（清清嗓子）聽著。（笑）我小時候也是一個饞鬼，去村東頭人家偷到一顆棗兒，捨不得吃，娘要我還人，我一急，把棗兒囫圇個兒吞下肚了。沒多久，我蹲坑的地方長出了一棵小棗樹。
男孩（指指棗樹）爺爺，是這棵棗樹嗎？
[二人相視大笑。男孩吃一顆棗。
老人別小看這棗樹，那一年，一個小日本站在樹下端槍射我。正巧，樹上一顆棗兒落到鬼子的鋼盔上，“咚”的一聲，嚇得那gou6*娘6*養的抱頭就逃。
[二人開懷大笑。男孩忘記吃棗，學著做驚嚇狀。
男孩快講。
老人有一年鬧災荒，村里餓死不少人。我老伴兒把僅剩的八十一顆棗兒讓給我和棗兒吃，俺爺兒倆才活了下來。
[男孩忘記吃棗。老人閃著淚花，從匾子裡捧起一把棗凝視。
男孩爺爺，你為啥把棗兒放在匾子裡曬了又曬？
老人我等兒子回來。棗兒回來了，就喜歡一邊嚼棗兒，一邊聽我講故事。
男孩棗兒叔叔啥時候回來？
老人不知道。
男孩迷路了吧？（見老人沉默默，自語）不會的。這棵樹好大好大，會老遠就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見？（見老人不語）爺爺，你怎么了？
[老人仍在沉思。
男孩咱們學貓叫？（見老人沒反應）咱們學狗爬？（見老人沒反應）咱們過家家？（見老人還沒反應）那，我講故事給你聽。（清清嗓子）哎喲，我的故事給忘了。我爹的故事才多呢——我該回去了，我要回去等我爹。（將口袋裡的棗放入匾子裡）
老人時辰還早呢，再坐坐。
男孩爹回來會帶朱古力，朱古力你吃過嗎？可好吃了！
老人（心事重重）你有了朱古力，就不會來了。
男孩來呢，你的棗兒甜！
老人怕是你嘴甜吧？那我問你，我樹上的棗兒全光了，你還來不來？
男孩也來。
老人不騙我？
男孩騙人是小狗。
老人我們拉勾。（伸手與男孩拉勾）
老人金勾勾，銀勾勾，騙人是小狗。
男孩金勾勾，銀勾勾，騙人是小狗。
[二人開心地笑。
老人回吧，回去等你爹。
男孩——哎，爹帶朱古力回來，我分你吃。（躊躇欲下，又垂頭喪氣站住）
老人怎么了？
男孩爹不會回來了。
老人噢？
男孩我爹在城裡又有了一個家。
[老人上前撫著男孩的頭。
男孩爺爺，我沒有朱古力給你吃了。
老人咱們有棗兒，我們吃棗兒。
[老人將棗兒塞進男孩嘴裡，自己也拿起棗兒咀嚼。
老人（見男孩不動）快吃快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃。
男孩（掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的……
老人（愣住，繼而激動不已）這地上的、匾子裡的、樹上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。
男孩不，還是留給棗兒叔叔吧。爺爺，棗兒叔叔會回來的。
[老人緊緊摟住男孩。
男孩我娘說，出遠門的人有時候不認識回家的路了，只要家裡人天天喊，他早晚會回來的。
老人那，咱們喊喊？
男孩喊喊！我先喊！（爬到山坡上，使勁兒喊）
棗兒甜，棗兒香，
要吃棗兒喊爹娘；
爹娘給個竹竿竿，
打下棗兒一片片；
爹不吃，娘不吃，
留給娃娃過年吃。
[二人翹首遠望，狀如雕塑。響起無數個童聲呼喚聲。
【前言】
在劇烈深刻的社會變革中, 人們的思想觀念．生活方式面臨著嚴重的考驗。日益強勁的現代化浪潮卻無可阻擋地席捲著一切與之不相適應的思想和觀念，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活。《棗兒》等靖江戲劇小品以吶喊的方式對現代化帶來的人性變異和感情淡漠提出了善意。
【課文賞析】
《棗兒》一劇以情感人的文章。全劇重在寫情，寫老人對兒子、男孩對父親的親情，寫老人與男孩之間的感情，寫老人的故鄉之情和對以往歲月的懷念之情。
劇本個性化的戲劇語言生動地表現了人物的感情。戲劇語言包括人物語言即台詞，以及舞台提示。劇中的人物語言個性鮮明，真實自然，具有濃郁的感qing6*色彩。老人的語言親切樸實，富有情味，具有長者之風而又有很濃的鄉土氣息和很強的人生滄桑感。男孩的語言則顯得純真活潑，稚嫩可愛。從兩人的對話中，能使人真切地感受到他們的內心情感。劇中的舞台提示雖然文字很少，但對表現人物的感情也有不可忽視的重要作用。這些舞台提示大都是人物動作、表情的簡要說明，例如，寫老人“威嚴地”“命令”“驀然溫和”“將棗兒擦乾淨”“撣去男孩身上的灰塵”“清清嗓子”“心事重重”“愣住，繼而激動不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進男孩嘴裡，自己也拿起棗兒咀嚼”，等等，都傳神地寫出老人對男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。
劇本中的情節，如老人向男孩講兒子“棗兒”一名的來歷，兒子小時候在老人脖子上撒尿並在“棗樹”下niao6*尿的情形；給男孩講“棗樹”的來歷、棗兒落到鬼子的鋼盔上、鬧災荒時靠“棗兒”活命的故事；男孩要把“棗兒”帶回家給父親吃；老人與男孩拉勾發誓，都生動地表現了人物的感情。
全劇只有兩位人物出場：老人和男孩。劇中的老人首先是老一輩的農民形象：他一生勞作，不離鄉土，如今年邁，兒子離鄉外出，他繼續留守家園。老人的形象又是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他念舊而又傳統，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。男孩則是年幼的新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現了兒童純真可愛的天性；他的父親在城裡又有了一個家，他愛吃朱古力並盼望父親帶朱古力回來，則顯示了男孩成長環境的鮮明時代特徵。
劇中還有兩個未出場的人物：老人的兒子和男孩的父親。老人的兒子，不再像老一輩那樣，終身不離鄉土，而是遠離故鄉和親人，闖蕩於外面的世界；男孩的父親，離開鄉村而定居於城裡，拋棄了舊家而另成了新家。這兩個人物從不同的側面反映了社會的變化。