秦陵兵馬俑教學設計

課文《秦陵兵馬俑》出自四年級下冊語文書課文，其原文如下：
【課文】
舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土於西安以東30千米的臨潼。
兵馬俑規模宏大。已發掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有50多個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近7000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑裡的兵馬俑也最多，共有6000個。一號坑上面，現在也蓋起一座巨大的拱形大廳。走進大廳。人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的製作工藝所折服。站在高處鳥瞰，坑裡的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣。
兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前列，像是在指揮身後的軍吏和士兵行進。那神態自若的樣子，一看就知道是久經沙場、肩負重任的高級將領。
武士俑高1.8米左右，體格健壯，體態勻稱。身上穿著戰袍，套著鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰靴，頭髮一律挽成了偏向左側的髮髻。它們有的握著銅戈。，有的擎著利劍，有的拿著盾牌……個個目光炯炯，雙唇緊閉，神態嚴峻，好像一場大戰就在眼前，
騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足蹬長統馬靴，右手執韁繩，左手持弓箭，隨時準備上馬衝殺。
車兵俑則分為馭手和軍士，馭手居中而立，駕馭著戰車，軍士分列在戰車兩側，保護著馭手。
弓弩手個個張弓搭箭，兩眼盯著前方，或立，或跪，隨時準備將利箭射出
馬俑與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。
每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，神態各異：有的頷首低垂，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝敵手；有的眼如銅鈴，神態莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武幹練，好像在隨時準備出征；有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人……走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲。
秦陵兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。
【前言】
《秦陵兵馬俑》向我們介紹的是我國享譽世界的珍貴歷史文物——秦陵兵馬俑。雖然是“世界第八大奇蹟”，但是，它畢竟離學生遙遠，怎樣才能引起學生們的興趣，讓學生潛心閱讀呢？怎樣在一教時內抓住重點，有效完成課文的閱讀呢？
【學習目標】
1、學會本課8個生字，理解19個詞語的意思。能用“也許”、“似乎”造句。
2、研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態和它的出土在考古史上的價值。培養學生自主探究與相互合作交流的能力。
3、感受古代勞動人民的偉大，有感情地誦讀課文。
【教學設計】
一、導入揭題，激情入境：
1、（出示圖）同學們，你們知道圖上介紹的是什麼嗎？
2、這就是秦始皇兵馬俑，它被譽為“世界十大奇蹟之一”。今天就讓我們一起去陝西西安，感受一下兵馬俑的威武雄壯吧。
3、出示課題，讀題。
4、介紹兵馬俑。
二、初讀課文，找出重點：
1、快速輕聲讀一讀課文，讀準詞語，理解詞語的意思。
2、找一找哪幾個自然段是寫兵馬俑的？
3、概括一下，寫了什麼？（板書：軍陣神態）
4、那課文第二節寫了什麼？
這一小節採用了什麼樣的寫作方法？文中數據說明了什麼？
5、四五六節為圍繞哪一些寫的？這一節在文中起什麼作用？
個性鮮明說明什麼？
三、了解軍陣，讀出氣勢：
1、四人小組讀這段，可以根據角色怎樣分配任務
2、指名小組讀。（了解總分總結構）
3、分別讀前鋒，主體，側翼和後衛三句話，掌握精銳，強大，靈巧穩固的特點。
4、根據軍陣圖分別指出這三類軍士，並補充。
5、能根據圖猜測一下當時他們是如何打仗的嗎？
6、秦軍依靠這支軍隊獲得無數勝利，讀一讀作者如何盛情讚美軍陣的。
7、補充後，快速閱讀：
1）介紹了幾個俑坑？共有幾個秦俑？
2）兵馬俑分為兵俑和馬俑，這段提到幾種兵俑？
8、總結，好一個威武雄壯的兵馬俑。
四、揣摩神態，訓練句式：
1、導遊指引下，讀第四自然段。
2、這些兵俑共有的特點是什麼？神態各異，栩栩如生是什麼意思？
3、古代雕塑家將他們雕得像活的一樣，作者又用高明方法把它們寫活了，我們能把他們讀活嗎？
4．介紹了哪幾種，最喜歡哪個兵俑，劃一划，讀好它。
1）將軍傭：
A．老戰士給你什麼印象？哪兒看出來的？（說，讀，比結合）
B．面對這樣的老戰士，你由衷地感到一種敬佩，大家一起讀一讀
2）武士傭：
武士傭和將軍傭有什麼區別？
3）騎兵傭、車兵傭、弓馭手的特點？
請學生起立模仿他們的動作和站位
4）馬傭：
你能用幾個詞語形容馬傭的特點嗎？
栩栩如生、形象逼真……
這三句描寫的句子中，都有一個作用相當，意思相近的詞，你發現了嗎？
出示“似乎”“可能”“也許”，表示什麼？
用上猜測的方法，能使靜化為動，死變成活，欣賞一個片斷描寫。
5）齊讀倒數第二節
這一節為圍繞那一句寫的？，關鍵字是？
這一節採用什麼樣寫作方法
“……”在文中起了什麼作用？你還能照樣子補充嗎？
“似乎”一次能去掉嗎？為什麼
5、總結：由兵馬俑的面相能聯想到性格，談吐，職業，這也是聯想的高境界了，要這知道這些兵俑只是一些陶土燒制出來的而已，如今我們眼前能這樣生動地展示出來，得歸功於技藝高超的匠人，和妙筆生花的作家了。
五、總結內容，再度激情：
1、最後，介紹一個秦陵的略圖。
2、我們能相信，當秦陵完全揭開神秘面紗的時候，必然會再次令世界震驚！