毽子變乖了教學設計

課文《毽子變乖了》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《毽子變乖了》是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時，毽子很聽老師的話，而我們剛開始練習時，毽子一點兒也不聽話，後來“我”按照老師說的去做，每天練習，毽子變乖了，也聽我們的話了。課文一共分為四個自然段。第一自然段概括講課間老師教我們踢毽子。第二自然段講老師表演踢毽子給我們看，毽子很聽老師的話。第三自然段講我們剛開始練習踢毽子時，毽子一點兒也不聽話。老師告訴我們要經常練習。第四自然段講“我”每天練習踢毽子，後來毽子也聽“我”的話了。課文不僅表現了踢毽子給孩子帶來的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理：無論學什麼，只有下功夫，才能掌握它。課文標題中的“變乖了”和文中多處出現的“聽話”等詞語，讓人讀後感覺毽子像是一個可愛而又調皮的孩子，賦予毽子以生命，把毽子寫活了，這樣更體現出孩子們踢毽子的快樂。本文語言活潑生動，能激發學生的學習興趣。
【學習目標】
1認識“變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經、抽、久”１２個生字。會寫“久、生、先、低、很、話、她、始”８個字。學習部首“雙立人”。
2正確、流利地朗讀課文。
3理解課文的基礎上，幫助學生體會踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。
【教學方案一】
（一）課前準備
生字、詞語卡片，教學掛圖或多媒體課件。
（二）識字、寫字
１識字
可在學生初讀課文時，要求邊讀邊畫出本課的生字，並且藉助拼音讀準字音。指導學生學習詞語，鞏固生字。如“不久”“陌生”“先後”“高低”“聽話”“她們”“老師”等。本課要求認識的１2個生字中，“變、先、肩、練”的韻母都是“ｉɑｎ”，“教、腳”的韻母是“ｉɑｏ”，“始、抽”的聲母是翹舌音，“生、經”的韻母是後鼻音，要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有學生讀錯了，要及時幫助糾正。
要啟發學生多動腦，用自己喜歡的方法和認為容易記憶的方法來認記生字。“肩、始、抽”等字可以用部首加熟字來記憶。“腳、練”等字筆畫較多，要指導學生看清結構和筆畫。
為了強化識字效果，教師可用生字、詞語卡片點名讀，也可用開火車的方式讀，還可以做字音、字形找朋友的遊戲複習鞏固識字效果。
２寫字
“久”：第一筆撇寫在田字格左上半格的右下角，“”的撇要穿過中軸軸心。
“生”：三橫的長度不一，第一橫稍長，第二橫最短，第三橫最長。第四筆豎寫在豎中線上。
“先”：第三筆短豎寫在田字格豎中線上，第四筆橫寫在橫中線上。第五、六筆分占下半格的左右兩格。
“低、話、很、她、始”：都是左右結構的字，而且都是左窄右寬，寫時要向學生講清楚。
（三）朗讀指導
課文語言生動活潑，富有童趣，要指導學生有感情的朗讀，從讀中體會到童年的快樂，悟出熟能生巧的道理。
第二自然段中寫老師表演踢毽子的句子要讀出輕鬆、優美的語氣，“真是聽話極了”要讀出驚奇、羨慕的語氣，表現出老師踢毽子的動作非常嫻熟。
第三自然段中寫我們剛開始練習踢毽子的句子要讀出不高興、甚至有些不耐煩的語氣，表現出我們還沒有掌握踢毽子的技巧。老師說的一番話要讀得平和、親切，體現出老師的耐心和對學生的鼓勵。
第四自然段寫“我”學會了踢毽子的句子，要讀出高興、欣喜的語氣。最後一句話可讀稍慢一些，其中“一點兒”一詞可重讀，表現出“我”悟出了熟能生巧的道理。
（四）感悟、理解
１學習課文之前，首先觀察書中插圖或放映多媒體課件讓學生觀察：畫面上是誰在乾什麼?讓學生說出是老師在“踢毽子”。接著引導學生再觀察：老師踢得怎么樣?在此基礎上，再來讓學生讀課文第二自然段，理解“美妙地飛舞著”就是說毽子被老師踢得好像是一隻蝴蝶在跳著優美的舞蹈一樣，體會到老師踢毽子動作的嫻熟。並學習一對反義詞“高——低”。
２“可是，我們剛開始練習時，毽子一點兒也不聽話”一句，表現出我們還不會踢毽子，還沒有掌握踢毽子的技巧。可讓學生思考：毽子是怎么不聽話的?它為什麼不聽我們的話呢?
３要讓學生採用多種方式反覆讀，老師說的這番話，體會其中的含義：無論學什麼，只有反覆練習，才能掌握它。學習反義詞“陌生——熟悉”，有助於理解這番話的含義。
４“過了不久，毽子也能在我的腳下美妙地飛舞了”一句，表現出“我”已經掌握了踢毽子的技巧。其中“也”字說明“我”和老師踢得一樣好了。從中體會到踢毽子給“我”帶來的無比快樂。
５“老師的話一點兒也不錯，毽子變乖了”一句說明：通過實踐，證明老師說的話是對的，也說明“我”已經悟出了熟能生巧的道理。從毽子剛開始的“一點兒也不聽話”到後來的“毽子變乖了”告訴我們：學習是有一個過程的，只有不斷練習，反覆練習，才能真正掌握它。老師還要引導學生從學習踢毽子引申開去，體會學習其他的東西也是同樣的道理。
（五）實踐活動
１讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。意在培養學生自主積累的好習慣。
２組織學生學習踢毽子或其他體育活動，體會學習的過程，並把自己的感受說給大家聽一聽。
３以《變乖了》為題，把說的話寫下來，寫得好的貼在教室的櫥窗里供同學們學習。
【教學方案二】
一、看圖，引出課題。
1、出示掛圖，讓學生觀察：畫面上是誰在乾什麼？
2、再認真觀察：老師踢毽子踢得怎么樣？
3、出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、學生藉助拼音，試讀課文，要求讀通須。
2、在書中畫出本課的生字，多讀幾遍，讀準字音。
三、理解課文內容
1、指導學生學習第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（2）思考：老師踢毽子踢得怎么樣？你是從哪兒看出來的？找出這些句子讀一讀。
（3）如果是你看到老師踢得這么好，你會想些什麼？
2、指導學生學習第三自然段。
（1）指名讀第三自然段。
（2）思考：我們剛開始練習踢毽子時，毽子是怎么不聽話的？它為什麼不聽我們的話？
（3）把老師的話認真讀幾遍，找出其中一對意思相反的詞。
（4）引導學生理解老師的話是什麼意思。
（5）練習朗讀老師的話。
3、指導學習課文第四自然段。
（1）自由練習朗讀第四自然段。
（2）指名讀，並說說你為什麼這樣讀。
（3）思考：毽子為什麼“也能在我的腳下美妙地飛舞了”？
（4）引導學生悟出熟能生巧的道理。
4、聯繫實際，拓展話題。
你平時喜歡玩什麼？碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說給大家聽一聽。
四、學生有感情地朗讀課文。
五、複習鞏固生字詞。
1、認讀生字詞卡，鞏固識記。
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
3、練習課後第3題“讀一讀，說一說”。
六、指導寫字
指導學生在《寫字》本上寫字。
【教學方案三】
一、事物引入,激發興趣
1．出示各種體育用品。同學看，老師給大家帶來了什麼?你最喜歡玩什麼?
2．揭示課題。師有一位小朋友非常喜歡玩毽子她是怎樣玩的呢?我們這節課一起去瞧一瞧,請同學們打開書本第八個五年計畫14課《毽子變乖了》。
二、初讀課文，讀準字音
1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準了再往下讀。
2．同桌互讀，當個小老師，幫助你的夥伴糾正讀音。
3．出示拼音卡片：指名讀。
4．出示去掉拼音的詞語卡片：指名讀、開火車讀，檢查字音。
5．自由讀課文，要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然標上序號。
三、創設情景，細讀感知
1．聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什麼事？
2．自由讀第2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”？
3．過渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎？
4．默讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才可以讓毽子聽我們的話呢？老師是怎樣說的？有“——”畫出來。用“△”畫出這段話的兩對反義詞。
5．學習第2自然段，自由讀一讀：說說讀了這一段話，你明白了什麼？
四、總結全文，訓練說話
1．學習了課文，你有什麼收穫？
2．師生交流：你碰過“毽子變乖了”這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學們聽一聽。
3．老師作總結。