唱遊課上教學設計

課文《唱遊課上》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1、聽錄音，在老師指導下讀準“唱、游、課、天、歌、跳”6個生字的字音，並能在課文的語言環境中正確認讀。
2、能跟著錄音或老師的范讀，手指點字，基本做到字字過目地朗讀。
3、練習正確的寫字姿勢和執筆方法，鞏固筆畫“橫、豎”，在老師的指導下描寫“十、土”。
4、在識字活動中認一認教室、辦公室門牌上的字。
【教學方案一】
一）談話引入，揭示課題，學習生字“唱、游”，認讀詞語“唱遊課”
1、啟發談話，交流自己所喜歡的課或者老師，學習生字“課”。
2、揭示課題，讀好課題。
3、學習生字“唱、游”：滲透部首“口字旁”、“三點水”；詞語“唱遊課”：滲透音節拼讀“kè”；複習“上”：複習筆畫、筆順。
說明：
引入課文時交流是為了激發學生學習的興趣。
課題中的三個生字，可以分兩步學習，降低難度。教師可以注意“唱”字的正音，並且結合“唱”、“游”兩字滲透部首“口字旁”、“三點水”。
二）聽課文錄音，學習生字
1、聽課文錄音，一邊聽以便用手點指，邊聽邊思考：唱遊課上，小朋友都在乾什麼？初步感知課文內容。
2、結合交流，學習生字“歌、跳”。
（1）讀詞語“唱歌”，學習生字“歌”。
（2）結合詞語“跳舞”，學習生字“跳”。
（3）跟讀句子：師教我們唱歌、跳舞。”
（4）跟讀句子：對著大鏡子邊唱邊跳。
3、比較學習生字“天”：“天”與“大”比較。
4、再聽課文錄音，鞏固生字，同桌認讀。可以讓同桌兩個人來個小遊戲，打打“生字牌”。
5、開詞語長火車，復讀詞語。
說明：
結合聽錄音後的交流，聯繫詞語和句子，結合一定的語言環境學習生字“歌、跳、大”，做到分散難點，突出重點。
學習生字時，要有意識地教給學生一些識字、記字的方法。通過開詞語火車，可以讓全班同學都參與到這個鞏固識字的活動中達到複習的目的。
三）朗讀課文，鞏固識字
1、指導學生跟著錄音或者老師的范讀，字字過目地跟讀課文。
2、組織小組活動；和小夥伴一起讀課文。
3、朗讀大比拼：各種形式地朗讀。
說明：
這一環節的朗讀還是從跟著老師讀開始。朗讀時，教師要指導學生，手指點字，字字過目，出聲朗讀。
然後讓學生以小組為單位通過各種形式的讀文，激發學生學習語文的興趣，培養合作、競爭的意識，起到很好的促進作用，達到鞏固識字的目的。比賽讀、挑戰讀、是為學生創設的一個展示自己的舞台，可以挑動發學生的鬥志，激發他們的潛能，有利於進一步加強朗讀的指導。
四）遊戲鞏固，拓展積累
1、拓展識字：認讀教師或者辦公室的門牌。
2、遊戲鞏固。
說明：
教師在活動之前要向學生提出明確的要求：“看看記記專用教室和老師辦公室門牌上的字，比比誰記得對，記得多。”
五）書寫練習
1、複習“寫字歌”、“手指操”。
2、示範練習描摹。
3、同桌點評，總結評優。
說明：
本階段的寫字教學重在養成學生正確的書寫姿勢，激發初步的寫字興趣。寫字之前，教師要引導學生仔細觀察，看清字的筆畫和筆順，擺正位置後再認真描摹。