徵友啟事教學設計

課文《徵友啟事》出自二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
小牛犢怪孤單的，一心想找個朋友。他在牛欄前貼出一張“徵友啟事”，上面寫道：“我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到以上幾點，歡迎前來聯繫……
“徵友啟事”剛剛貼出，大伙兒都爭著去看。可是，山羊、獵狗、花貓和馬駒，一個個興奮地走來，又一個個搖著頭失望地離去。
“唉，世界這么大，怎么連一個朋友也找不到呢？”小牛犢向老牛訴苦。
老牛聽完小牛犢的話，笑著教給他一個辦法。
第二天，小牛犢又貼出一張“徵友啟事”：
“我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學耕田。誰能做到其中一點，歡迎前來聯繫……”
新的“徵友啟事”剛一貼出，牛欄前就熱鬧起來。大家把小牛犢團團圍住。山羊說：“讓我同你一起吃草！”獵狗說：“讓我跟你一起玩耍！”花貓說：
“讓我陪你一起曬太陽！”馬駒說：“讓我伴你學習耕田！”不一會兒，小牛犢就有了許多朋友。
【學習目標】
1、會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、在朗讀中引導學生髮現問題，解決問題。培養學生的質疑能力。
4、通過區分兩次的徵友啟事內容的不同，進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導學生正確交往。
【教學建議】
一、關注經驗揭示課題
1．談話導入
師：日常生活中，老師、同學們都有自己的朋友，咱們一起來聊聊朋友這個話題，好嗎?(自由說)
師：有一頭小牛很孤獨，也想交朋友，它是怎樣做的呢?
2．揭示課題：徵友啟事
3．讀題質疑
師：看到課題，你有什麼疑問?猜一猜課文可能寫了什麼內容?
(教師可啟發學生提出問題，如：徵友什麼意思?啟事是什麼意思?它為什麼征朋友?它想征什麼樣的朋友?誰成為了它的朋友等。)
二、初讀課文整體把握
1．自由讀
師：剛才，同學們提出了那么多有意思的問題，看誰通過讀書就能解決問題!讀書時要做到讀準字音，不掉字、不添字，邊讀邊想。
2．小組合作讀書
讓學生畫出難讀的句子，小夥伴們互相幫助把句子讀通順。小組內交流，對學生普遍感到難讀的地方，教師幫助、指導。
3．讀後釋疑
師：初讀課文，你讀懂了什麼?(圍繞質疑中提出的問題。)
4．師範讀
①圈畫生字。
②評一評，老師讀得怎么樣?
(教師範讀時，要提醒學生養成傾聽的好習慣，如：比一比，看誰最會聽，會聽也是會學習的表現。)
三、再讀課文巧識生字
1．小聲讀課文，邊讀邊記圈畫出的生字。
2．出示生字詞語：啟事、徵友、陪同、耕田、聯繫、獵狗、興奮、或者、語言、牛欄、團長。學生試讀，齊讀，開火車讀。
3．遊戲中識字
①出示生字(可寫在花瓣上)：征、啟、陪、耕、聯、獵、奮、或、者、言、欄、團。
師：你還在哪兒見過這些生字?(學生在小組內交流反饋)
②自由認讀，開火車讀。
③摘花遊戲。
(請一名同學上台“摘花”，摘下後，組詞。若讀得正確，下面的同學舉起手中相應的字卡，跟讀。例：台上的同學摘下“聯”，高高舉起：聯，聯歡的聯，台下的同學舉起字卡“聯”，跟讀兩遍。)
4．交流識字方法
(此活動在小組內進行，相互說一說，怎樣才能記住這些生字的。教師可適時引導學生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語”等方法識字。如：木加蘭就是欄，正加上雙人旁就是徵友的征，著字去掉草字頭就是者，窗戶下面一個口就是啟。)
5．生字組詞，豐富辭彙。(例：啟：啟事，開啟，啟發，啟迪……)
四、指導寫字
1．出示本節課要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發言、語言。
2．讓學生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個字的字形與結構。
(教師可引導學生說一說言、者是獨體字，重點指導“狗”字，左右結構，要寫得左窄右寬。)
3．描紅。(教師可提醒：怎樣才能把字寫好?自由選擇一個字，相互說一說。)
4．師範寫。
5．生臨寫。(提醒書寫姿勢)
6．練寫，互相評價。(教師引導學生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價。)