酸的和甜的教學設計

課文《酸的和甜的》出自二年級上冊語文書，其原文如下：
【原文】
葡萄架下，有一隻狐狸。它一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。於是，它指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃！”
樹上的小松鼠聽了，心裡想：狐狸很聰明，它說葡萄不能吃，那一定是很酸的。
小松鼠把狐狸說的話告訴了小兔子。小兔子一聽，心裡想：狐狸和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！
這時，來了一隻小猴子。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴裡送。小兔子連忙說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”
小猴子笑著問：“你吃過嗎？”小兔子搖搖頭，說：“我沒吃過，可是小松鼠說葡萄很酸。”
小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”小松鼠也搖搖頭，說：“我沒敢嘗，狐狸說這葡萄酸得很呢！”
小猴子聽了，大口打口地吃起葡萄來。小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，也嘗了一顆。啊！真甜。
小松鼠和小兔子真不明白，狐狸為什麼硬說葡萄是酸的呢？
【教材簡說】
《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛鍊自己，展示自己，提高自己，為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。
【學習目標】
1、有感情的朗讀課文，培養學生的想像能力，表演能力。
2、通過學生的朗讀、表演等形式幫助學生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢於親自嘗試的道理。
【教學建議】
對課程的開發
本課中有四個小動物，他們身上都有著各自的優點，有著他們的可愛之處，學生會根據自己的理解，選擇自己喜歡的小動物重點朗讀，那么，教學時，便以學生的興趣為基點，以他們喜歡的小動物為切入口，變序進行朗讀指導。根據課文內容進行自編課本劇的表演，創造性地使用教材。
教學流程的構想
1、回顧課文，激趣導入
同學們，這節課我們繼續學習《酸的和甜的》。
（點擊課件，播放動畫故事）
2、質疑想像，朗讀感悟
請你們讀一讀你喜歡的部分，再讀給同桌聽。
你喜歡哪個小動物呢？（相機貼圖）
根據學生的回答，相機指導朗讀。
A、小狐狸
演示動畫
指名讀第一自然段。
指導讀第一自然讀第一自然段的第二句話。
啟發想像：小狐狸心裡會想些什麼呢？
指導朗讀小狐狸說的話。
質疑：讀到這兒，你有什麼不懂的問題嗎？
B、小猴子
重點品讀句子，比一比有什麼不一樣。
（課件出示句子）
（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
（2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。
小猴子吃起葡萄來。
相機指導小兔子阻止小猴子說的話。
小組合作分角色讀讀這部分。
C、小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐狸為什麼硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？
3、拓展延伸，深化明理
這些小動物多可愛啊，那你想對他們說點什麼嗎？
4、表演童話，師生評價
請同學們以小組為單位，加進你們的想像，把這個故事演出來吧！
哪組想來為大家表演？
你覺得誰表演得最好，能評為今天的“表演大王”？為什麼？
5、總結
希望同學們在以後的生活中能夠勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發現！鼓勵學生做一個勤于思考，敢於嘗試的人。