花朵教學設計

課文《花朵》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
xīng xing
星 星，
shì yè kōng de  huā duǒ
是 夜 空 的 花 朵。
yànhuǒ
焰 火，
shìjiērìdehuā duǒ
是 節 日 的 花 朵。
wǒmen
我 們，
shì zǔguó dehuā duǒ
是 祖 國 的 花 朵。
【教材簡說】
《花朵》是拼音教學結束後的第一篇課文。課文只有三句話，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是節日的花朵，少年兒童是祖國的花朵。課文插圖形象，富有童趣。課後練習旨在引導學生讀書、朗讀和背誦，讓學生在塗花朵的顏色中滲透自我評價，在採摘詞語中積累詞語，養成良好的讀書習慣。
【學習目標】
1、認識8個生字，積累“花朵”等詞語。
2、正確流利的朗讀課文。
3、整體感知課文內容，初步感知課題大意。
【教學方案一】
一、情景進入，激發興趣。
1.出示各種花朵課件，說出花朵的名稱，感受花的美。
師：這些花美嗎?它們都是些什麼花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對，這些花都是花朵，揭示課題：(板書：1.花朵)
2.你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享?
師：同學們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是(指課題)生齊：花朵。
3.這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。請翻開書，自己讀一讀，就知道這是什麼花。
二、自讀課文，讀準字音。
1.藉助拼音，自由讀課文。
師：能告訴老師這三種特殊的花是什麼?(板書：星星、焰火、我們)
2.同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
3.指名讀。
三、指導學生讀，師生共同正音。
1.課件：環節①有拼音的課文；環節②去掉拼音讀課文。
①學生自由讀課文，遇到不認識的字，藉助拼音進行認讀。
②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認的字和會寫的生字讀正確。
2.老師示範讀，學生比較，感受(感受老師讀，有停頓更好聽)
3.再讀課文：認識逗號、句號。
師：說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的?告訴學生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在後面寫一個句號；一個句號就是一句話。
4.讓學生感受逗號和句號的作用。(比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽；標上符號後句子讀起來順暢、好聽)
例句：今天有許多老師來我們學校聽課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完，提問：你覺得老師讀得怎樣?)標上逗號和句號讀一遍。
今天，有許多老師來我們學校聽課，我們感到非常高興。(讓學生感受有逗號和句號後讀起來順暢、好聽)
5.老師帶讀一遍，跟著讀一遍。
6.用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。
四、指導背誦、朗讀感悟。
1.分組朗讀句子(一組讀一句)
2.指導朗讀，背誦第一句：
①指名讀句子：
師：你們見過晚上的夜空嗎?是什麼樣的?
②出示夜空的課件：
師：什麼在夜空中一閃一閃，像什麼?然後閉目背一背
③指名背、齊背。
師：你覺的有星星的夜空美嗎?你能不能把它背出來?
3.自學第二句：
①指導讀句子：
師：你們見過焰火嗎?它像什麼?
②出示課件：焰火燃放的景色。(幫助學生體會背誦)
師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。
③指名背，齊背。
4.朗讀體會第三句：
①齊讀句了：
②出示課件：學生在操場上玩耍的情境。
師：同學後看，誰在操場上玩?玩的開心嗎?
告訴學生：我們在祖國的關懷下健康成長，可愛的象花朵一樣，所以說我們是祖國的花朵。(通過畫面閉目感受背誦)
③全班齊背。
5.背誦課文《花朵》
小組同學互背→齊背→板書“→”符號，然後圍著課題畫一朵花。
6.今天晚上同學們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。
【教學方案二】
一、情景引入，激發興趣
1、出示各種花朵掛圖，說出花朵的名稱，說說這些花美在哪裡。（可從顏色、形狀方面說。)
2、你們還見過哪些花朵？說出來與大家分享一下。
3、告訴學生：這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。揭示課題（板書：1 花朵）。
二、自主認讀，讀準字音
1、藉助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，藉助拼音多讀幾遍。
2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
3、指名讀課文，師生共同正音。
4、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。
5、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確、讀得流利。
三、指導背誦，朗讀感悟..
1、聽課文錄音，跟著錄音朗讀課文。
2、自由朗讀課文，看誰讀得好。
3、再讀課文，說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？（認識逗號。跟老師書寫，告訴學生，逗號是在句子中間的停頓。認識句號。讓學生知道：一個句子完整了，就有句號。一個句號，就是一句話。）
4、分組朗讀句子（一組讀一句）。
5、指導朗讀，體會第一句。（小黑板出示句子。）
（1）指名讀句子，邊讀邊想：你們見過晚上的天空嗎？是什麼樣的？（先閉目想想夜空的景象，再和自己的同伴說一說。）
（2）出示夜空的掛圖，討論：為什麼說星星是夜空的花朵？
（3）你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把這種美的感受讀出來？（自由讀→指名讀後評議：感覺到夜空美了嗎？→齊讀。）
6、自學第二句。（出示第二句。）
（1）提出學習要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節日燃放焰火（或煙花）？
（2）檢查自學、互相交流。
（3）看到節日裡燃放的煙花，你的心情是怎樣的？能不能用高興的語氣把句子讀出來？（指導朗讀第二句。）
7、朗讀體會第三句。（出示句子。）
（1）齊讀句子，為什麼說我們是祖國的花朵？
（2）討論剛才提出的問題。（因為我們是在祖國關懷、培育下成長，是祖國的未來的建設者，所以說我們是祖國的花朵。）
（3）我們能在祖國的關懷下健康成長，我們是多么幸福呀。齊讀句子，讀出幸福和自豪感。
8、指導背誦課文。
(1) 師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）
（2）小組同學互相背誦。
（3）會背誦的同學，把課後第一題的花塗上紅色。
四、指導書寫，學會“火”字
1、教師在田字格中寫“火”字，並邊示範邊說筆順。
2、觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。
3、指導學生在田字格中練習描紅、書寫，看誰寫得美。
五、作業
把課文背誦給家長聽。
【教學方案三】
一、導入新課
你見過哪些顏色的花朵，他是什麼樣的？
學生反饋、交流。
教師出示各種美麗的花朵圖片。（說一說自己看了這些花朵之後心理的感受）
反饋評議
我們今天來學習一首兒歌《花朵》。
二、導讀課文，整體感知
教師：花多美呀！今天我們要認識的花朵可是很特別的花朵，他們是什麼樣的呢？
學生藉助拼音，自由讀課文。
指名讀一讀，集體評議，矯正讀音。
播放錄音讀，學生跟讀。
教師範讀，學生跟讀。
集體反饋：文中花朵它的名字是什麼呢？
（星星、焰火、我們）
三、識記生字
學生大聲朗讀課文，對照生字表圈出本課的生字。
教師板書生字，大家指讀後寫上拼音和四聲。
學生自由拼讀生字。
大家看著老師出示的生字卡片認讀組詞、板書。
指名開火車、讀一讀。
各人與同桌交流識記方法。
集體反饋。
教師總結、表揚有創意的識字方法，鼓勵學生多動腦、想辦法記住漢字。
板書出示新詞，大家指讀、齊讀。
鞏固新詞，用這些新詞說句練習。