柳笛聲聲教學設計

課文《柳笛聲聲》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
那年我六歲。
一個夏天的下午，我沿著一條小路，來到了小山坡。啊，這裡的風景真美呀！青山，綠樹，還有各色的野花。玩兒著玩兒著，不知不覺太陽已經下山了。
這時我想回家，可就是找不到那條回去的小路。我跑哇，找哇，衣褲上掛滿了芒刺。我想，家裡一定開始吃晚飯了，爸爸媽媽也正盼著我回家呢。想著想著，我不由得背靠一棵大樹，傷心地嗚嗚大哭起來。
突然，不遠處傳來了柳笛聲。我像找到了救星，急忙走過去。一條小道邊的樹樁上坐著一位吹笛人，手裡正削著什麼。走近細看，他不就是被大家稱為“鄉巴佬”的卡廷嗎？
卡廷說：“你好，小傢伙。看天氣多美，你是來玩兒的吧？”
我怯生生地點點頭，說：“我要回家了。”
卡廷說：：“請再等幾分鐘。瞧，我正在削一支柳笛，一會兒做好了，就送給你吧！”
卡廷邊削邊不時地放在嘴裡試吹一下。沒過多久，一支柳笛便遞到我手中。我倆在一陣陣清脆悅耳的笛聲中，向回家的方向走去。
【學習目標】
1、通過讀拼音或請教同學認識課文的生字，會寫“笛”和“傳”。
2、正確讀課文，了解課文內容，明白小作者的心理變化。
3、細讀有關於“卡廷”的句子，從中感悟他美好的心靈，學會在生活中不歧視任何人，平等友好地對待別人。
【教學方案一】
1、激趣導入。
今天，我們要學習一個關於柳笛的故事，故事的名字叫“柳笛聲聲”
2、初讀課文學習生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己還讀不準。
(2)聽教師範讀課文，學一學自己不認識的字。
(3)自讀課文，在課文中找到要求會認的字，並畫出來，再讀一讀。
(4)檢查學生的自學情況，進行“愉快闖關”遊戲。
出示課件：
第一關：讀詞語。
第二關：開火車式讀字。
第三關：加偏旁組成新字。
3、朗讀課文，了解課文內容。
(1)自由讀課文，思考：你是從哪一個自然段看出“我”迷路了?
(2)指名讀，你從中感受到了什麼?
(3)請學生再讀一讀，讀出主人公的心情。
(4)如果你在野外邊迷了路，找不到爸爸媽媽了，你的心裡會怎么想？你能從文中找出表達自己心情的句子嗎？
(5)學生練習有感情地朗讀課文。
(6)讀4---8自然段，指名說你知道了什麼？這時，我的心情是怎樣的？
(7)再讀，邊讀邊畫出我和卡廷之間的對話。
(8)小組練習分角色朗讀。
(9)師生合作分角色讀。
(10)讓學生演一演。
4、學生用自己喜愛的方式背誦課文。
5、課後積累。
讓學生把本課的好詞佳句記下來。
【教學方案二】
一、揭示課題
1、（板書：柳笛）指名讀，說說怎么認識“笛”，並指導寫在田字格中。問：認識柳笛嗎？聽到過柳笛吹出的聲音嗎？感覺怎么樣？
2、小結引出課題，組織讀課題。
3、柳笛聲聲這篇課文告訴我們的是什麼呢？
二、初讀課文
1、組織自由讀課文，碰到不認識的字藉助拼音或請教同學，並給每個自然段標上序號。
2、生字檢查，指名讀，小老師領讀，齊讀（理解“怯生生”，給多音字“傳”的另一個音組詞並指導書寫）
出示：幾分鐘怯生生樹樁傳來試吹
芒刺風景卡廷
削著清脆悅耳山坡
3、引導再讀讀，說說作者這一天心情有什麼不同的變化？（高興——著急——害怕——高興）
三、精讀感悟
1、請學生找出最後寫作者高興的句子。（我倆在一陣陣清脆悅耳的笛聲中，向回家的方向走去。）看來不僅是他一個人快樂，卡廷也很快樂，作者的高興心情是誰帶給他的？（板書：卡廷）卡廷的哪些舉動給他帶來好心情呢？組織學生再讀讀課文，用筆劃出有關的句子。（板書：我、又高興了）
2、交流反饋，品讀句子。
句子一：卡廷說：“你好，小傢伙。看天氣多美，你是來玩吧？”
⑴我們先來看一下，這個卡廷在作者和其他小夥伴的眼中是個怎樣的人？（鄉巴佬，不受歡迎的人）那卡廷對他有敵意嗎？該怎么讀請你來讀一讀。（個別讀）(評：很友好、很親切……）請你再來讀讀。
⑵聽了卡廷的話，作者會怎么想？
我聽了卡廷的話，心想：__________________。
⑶卡廷看出了“我”的害怕，知道我的顧慮，也沒有點破他的恐慌，卻說——指名讀
句子二：卡廷說：“請再等幾分鐘。瞧，我正在削一枝柳笛，一會兒做好了，就送給你吧！”
⑴卡廷這樣做是為了_________________，為了_____________________。
⑵自由讀，這裡有讀出了一個怎樣的卡廷？（善解人意，樂於助人，善良）指名讀，分組讀。（板書：善良、友好…）
句子三……
3、卡廷的舉動讓我很感動，我們的心情也都很快樂，我倆在（再出示句子齊讀）——一陣陣清脆悅耳的笛聲中，向回家的方向走去。
這是怎樣的笛聲？從笛聲中你好像聽到了什麼？（卡廷真好，不會為以前的事情斤斤計較；小作者知錯就改了，好樣的！……）
【教學方案三】
（一）朗讀課文，背誦課文。
1.準備活動。
分四人小組進行討論：用什麼方式匯報你上節課的收穫？怎么匯報？
2.匯報。
（1）朗讀課文。
（2）自己積累的好詞佳句。
（二）識字寫字。
1.抽讀識字卡片，開火車讀。
2.抽讀識字卡片，指名讀後齊讀。
3.觀察這些字，你能把它們分分組嗎？（左右結構：沿、飯、被、伙、清；上下結構：背）
4.跟隨電腦博士按筆順寫一寫這些字。
5.你有什麼好辦法把它們記住？
6.寫字指導。
（1）觀察這幾個字，哪個字最難寫？你需要大家的幫助嗎？
（2）教師範寫。
（3）請學生自己書寫。
（4）反饋糾正、評議。
（5）其他字的書寫練習。