一條大蟒蛇教學設計

課文《一條大蟒蛇》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
暑假裡，我跟卡達叔叔去巡山。在一條小溪邊，突然聽到“呼哧呼哧”的響聲。啊！是一條碗口粗的大蟒蛇！
大蟒蛇吐出舌頭，向我們游來。卡達叔叔眼疾手快，脫下上衣向大蟒蛇頭上罩去。他雙手按住大蟒蛇的頭頸，大蟒蛇一下子纏住了他的身體。我趕緊抽出yao6*刀。卡達叔叔大聲喊：“別動！”說完立刻連人帶蛇滾進了溪流。“卡達叔叔！卡達叔叔！”我急得拚命叫喊。過了半分鐘，他從水裡鑽了出來，竟一點兒也沒傷著，大蟒蛇卻不見了。
我驚奇地問：“蛇呢？”卡達叔叔說：“蛇在水裡是不咬人的，我放了它，它就鬆開身子遊走了。”
我問卡達叔叔：“為什麼不殺它，蟒蛇皮不是可以做胡琴嗎？”他告訴我：“蟒蛇是國家一級保護動物，是不能隨便捕殺的。”
【學習目標】
1、能藉助漢語拼音正確認讀本課“暑、達、叔、疾、脫、刀、殺、胡、疾、捕”10個生字，在田字格里正確書寫並記憶“達、叔、疾、脫、殺、捕”6個生字。積累詞語不少於6個，能正確聽寫一句句子。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀過程中，能正確劃出卡達叔叔對待大蟒蛇的句子，並圈出其中表示動作的詞，體會作用。
3、知道要善於利用野生動物的特點，保護自己，同時保護野生動物。
【教學方案一】
一、啟發談話，分步出示課題
1、你對蛇有什麼印象？你對大蟒蛇了解多少？
2、師介紹大蟒蛇
3、齊讀課題
二、自學課文，整體感知。
要求：
（1）、讀準字音，讀通課文。
（2）、學學生字，讀讀詞語。
（3）、邊讀邊想：卡達叔叔是怎樣對待大蟒蛇的？在第二小節中用“------”劃出有關句子。
說明：讀準音，組詞，區別和生字有關的形近字，讓學生自學後說識字的方法時，學生會帶出一些與生字有關的形近字，通過組詞來區別形近字，效果應該是不錯的。
三、學習課文
（一）學習第一節
1、師引讀
2、指導朗讀句子：啊！是一條碗口粗的大蟒蛇！
說明：讓學生看圖，有種情感的體驗，能更好地把緊張、害怕的語氣讀出來。
過渡：當大蟒蛇出現時，他們是怎樣對待的呢？
（二）、學習第二節
1、自讀
2、交流卡達叔叔怎樣對待大蟒蛇的句子。出示板書，校對。
3、指名讀
4、師引讀
5、再讀，圈出寫卡達叔叔的動作的詞
交流：脫罩按滾
6、理解：眼疾手快
說明：通過多次朗讀，抓一系列的動詞來理解詞語的意思，學生心領神會，效果很好。
7、齊讀
8、“過了半分鐘，卡達叔叔從水裡鑽出來，竟一點兒也沒傷著。”這裡可用什麼成語來表達？把成語代進去讀讀。（學生如無法答出，教師可板書相關的成語）
9、齊讀第二節
說明：讓學生在語言環境中理解句子，積累詞語，讓學生明白在某些情況下可用一些成語來表示，培養學生積累成語的興趣和習慣。
三、學習第三、四小節
1、卡達叔叔為什麼要這樣對待大蟒蛇呢？自讀3、4小節，找出答案
2、交流句子
出示一句：蟒蛇是國家一級保護動物，是不能隨便捕殺的。
3、分角色朗讀
4、說說卡達叔叔給你留下了什麼印象。
說明：通過讓學生找答案，啟發學生認識到卡達叔叔憑著豐富的知識，機敏的頭腦，既保護了自己，又保護了珍貴動物。
四、齊讀課文
五、課外延伸
1、你還知道哪些野生動物是國家保護動物？
2、介紹一種你喜歡的野生動物
說明：教師在課前引導學生去收集一些野生動物的資料，讓學生動手又動腦，通過交流可以擴大學生的知識面，增加學生的閱讀量。
六、指導寫字
1、重點指導書寫半包圍結構的字：達（先里後外）疾（先外后里）
2、教師板演
3、學生練習
說明：對二年級的學生來說，寫好半包圍的字有一定的困難。教師當場進行演示，讓學生看清田字格的位置再下筆，有利於提高學生的寫字水平。