小音樂家教學設計

課文《小音樂家》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
大清早，5歲的莫扎特就在客廳里叮叮咚咚地練習彈鋼琴。等他一曲彈完，音樂老師悄悄地走過來，親切地問他：“莫扎特，你剛才彈的是什麼曲子呀？”
“噢，那是……那是我自己作的……”他難為情地小聲答道。
“喔！”老師驚奇地走近鋼琴，打量著樂譜上歪歪斜斜的音符。曲子雖然寫得很簡單，但它確實是小莫扎特自己作的呀！於是，老師興奮地彈起這支曲子。忽然，他停住了：“莫扎特，你這裡錯了！瞧，現在兩隻手正彈鋼琴的兩頭，你這裡有一個音符卻需要在鋼琴的中間同時彈出來，沒有第三隻手，怎么辦呢？”
“有辦法。”莫扎特爬上凳子，昂著頭彈起來。彈到老師剛才指出的那個難彈的音符時，他忽然把頭一低，“咚”的一聲，他那稚嫩的小鼻子碰在琴鍵上，完成了“第三隻手”的任務。老師高興地抱住機靈的小莫扎特，大笑起來。
【教材簡說】
《小音樂家》本課教學設計從主人公小莫扎特對音樂的酷愛，激發學生學習的興趣，在識字、朗讀、學文、寫字教學的每一個環節，特別注意讓學生走進文本、走進生活、潛心發現，真正體驗到學習的樂趣無限、創造的樂趣無窮，品味成功的喜悅。讓學生在積累名言、複述課文、想像創作中，將對小莫扎特的喜愛深深地留在心底。
【學習目標】
1認識12個生字，會寫8個字，注意有的字作部首時的筆畫變化，感受漢字的形體美。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，從中感受小莫扎特的聰明、可愛。
3積累並運用“親切地”、“驚奇地”、“興奮地”、“難為情地”等詞語，初步了解抓重點詞語讀懂課文的學習方法。
【教學方案一】
一、激趣，揭示課題
孩子們，你們有誰學過鋼琴？說一說你們是怎么彈鋼琴的。你們聽說過能用第三隻手彈琴的嗎？簡介小音樂家莫扎特。聽聽莫扎特的音樂。請同學們拿起你的小手跟老師一起板書：小音樂家。讀讀課題。
二、創設情景，讀文識字
1聽一聽：聽讀課文（范讀）。圈生字，如果你願意也可以跟老師一起小聲讀。
2讀一讀：選擇自己喜歡的方式讀課文，要求看清音節，讀準字音。想辦法解決生字，看看你能用什麼辦法認識它（讀拼音，同桌或小組交流，查字典，猜一猜，組合生字等）。
3記一記：師出示生字表。你要提醒大家注意哪些字的讀音，如果你願意，教大家讀一讀，或給你喜歡的字組組詞，也可以用詞說一句話。（注意：“廳”、“鋼”、“量”是後鼻韻，“雖”是平舌音）全班讀讀生字,開火車讀，打亂次序讀,去掉拼音讀。
4猜一猜：一學生說記字方法，自己抽同學猜是什麼字。（方法提示：熟字加偏旁，加一加，換一換，編謎語或利用字義記字，做動作記字……）孩子們的辦法均給予鼓勵，只要他能記住就行。教師適機利用偏旁或其他喜歡的識字方法拓展識字。
5比一比：教師出示“余——斜”，讓學生觀察發現了什麼。教師小結：有些字在作部首時，筆畫有些變化，孩子們要特別留心。並在本課找一找，還有哪些字的部首像這樣發生變化的？
如：雨、需、竹、簡……
三、再讀課文，感悟體會
1你喜歡莫扎特嗎？讀讀課文。用“——”勾出你喜歡他的詞語、句子。讀讀，說說你體會到什麼。（充分鼓勵孩子們去讀書、去發現）
（1）抓住“5歲”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重點詞語，體會莫扎特從小對音樂的濃厚興趣和刻苦學習的精神。教師適機給孩子們介紹兩句名言：
興趣是最好的老師。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
（2）抓住“難為情”體會當時莫扎特的心情。
（3）重點體會最後一小節：抓住“有辦法”，“爬上凳子”，“昂著頭”，“把頭一低”，“小鼻子碰在琴鍵上”等語言和動作的描寫，感悟小莫扎特聰明、可愛、自信。
指導朗讀第三句。通過反覆朗讀，聯繫上下文體會“第三隻手”指什麼？莫扎特用“第三隻手”完成了什麼任務。
做動作讀，表演加對話讀，讓莫扎特的創舉和創新深深地刻在學生心中。適機介紹名言：創造是一種樂趣。
2老師喜歡莫扎特嗎？從哪些詞語或句子體會到的（注意引導學生感受教師感情的變化）？勾一勾。小組分角色讀課文。小組討論，分別交流。（學生只要說到一個方面均給予鼓勵）再有感情地讀讀。
3分角色朗讀課文，複述課文，看誰講得生動（內容不作求全求美的要求，多予鼓勵）。
4複習課文內容：你喜歡小莫扎特嗎？你最欣賞他什麼？學了這課，你想對自己說點兒什麼嗎？
5作業：孩子們，只要你愛動腦，生活中處處都有創造的機會，我們人人都能創造，咱們也來嘗試嘗試吧，創作一段你喜歡的生活中或大自然中的音樂。交流評價，評選“創意之星”。
四、寫字教學
1“我發現”：學生觀察“描描寫寫”中會寫的字，說說你發現了什麼，或你要提醒大家注意什麼。
（例：“呀”、“彈”左窄右寬，“單”、“雖”、“簡”上短下長，“忽”、“需”上下相當，“單”、“雖”的豎都在豎中線上）。
2哪個字最難寫，想看著老師寫一寫嗎？教師範寫“需”（注意關鍵筆畫“需”的“一”、“丨”的位置）。請大家也來寫一寫。注意寫字姿勢。做到一看二寫三對照。
3交流展示，讓學生體驗“我真行”。