太陽的話教學設計

課文《太陽的話》出自二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
打開你們的窗子吧，
打開你們的門吧，
讓我進去，讓我進去。
進到你們的小屋裡。
我帶著金黃的花束，
我帶著林間的香氣，
我帶著晨曦和溫暖，
我帶著滿身的露水。
快起來，快起來，
快從枕頭上抬起頭來，
睜開你的被睫毛蓋住的眼，
讓你的眼看見我的到來，
讓你們的心像小小的木板房，
打開它們關閉了很久的窗子，
讓我把花束、把香氣，
把晨曦、溫暖和露水，
撒滿你們心的空間。
【前言】
《太陽的話》是一首詩歌，用擬人化的手法寫了太陽對人們說的話，讓人們要敞開心扉接受美好的事物。
第一節就好像太陽在敲我們的門“打開你們的窗吧，打開你們的門吧。”第二節寫了太陽為我們帶來了“金黃的花束、林間的香氣、晨曦的溫暖和滿身的露水”。第三、四節寫它催促還在被窩裡酣睡的人們“快起來，快起來”，讓它“把花束、把香氣、把亮光、溫暖和露水”，灑滿人們“心的空間”。整首詩歌篇幅不暢，卻充滿了熱情，充滿了朝氣，帶給人一種積極向上的情感，教學時適合以朗讀為主線展開。
【學習目標】
1．能正確認讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個；正確書空“睫”，按照學過的寫字規律學寫“束、枕、空、蓋”。
2．嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎上背誦課文，積累文中的詞語。
3．能讀懂詩歌的內容。展開合理想像，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什麼。
4．在教師的指導下，讀懂詩歌最後一節的意思，培養學生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。
【教學建議】
（一）、說話導入，揭示課題。
1、早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？
出示句子：太陽照在（什麼地方），（什麼地方怎么樣）。
2、教師小結：是啊！萬物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生機！
3、聽寫句子：每天，太陽從東方升起，西邊落下。有了陽光的照耀，到處才顯得生機勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機勃勃”出示在一旁）
（1）核對
（2）請讀、齊讀
4、讓我們一起來聽一聽太陽想對我們說寫什麼呢？
（1）出示課題：1.太陽的話
（2）齊讀
說明：
太陽與我們的生活緊密相連，它使得萬物有了生機和活力。教學的一開始就讓孩子們進行規範地開放式的說話練習，在同學們相互的交流中，感受太陽帶給我們的美好，既是對情意目標的初步落實，又培養了學生說的能力，可謂一舉兩得。這一說話練習可以根據班級的情況，說話基礎較好的班級不予提示，班級基礎差些的教師可以提示“什麼地方”，降低說話的難度。接著，教師小結後聽寫一句句子，句子的聽寫在二年級可以開始訓練了，在課堂的教學中不妨適時插入，進行操練，要說明的是句子中有兩個詞語“照耀、生機勃勃”，學生可能寫不出，教師可以當場書空這兩個詞語，讓學生跟著寫一寫，降低聽寫的難度。
（二）、初讀課文，學習生字
1、輕聲朗讀課文，要求：讀準字音、讀通詩歌。
2、檢查自學情況：指名分節朗讀詩歌
3、在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準：
金色的花束香氣溫暖露水枕頭睫毛睜開眼睛撒滿晨曦
（1）隨機正音，注意“睜”“束”的讀音
（2）學習生字“睫”“曦”，練習書空“睫”，注意兩字的部首；
4、查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）
說明：
本課的生字只有三個，可以在自學檢查的塊面中集中學習，“睫”和“曦”筆畫較多，因為“曦”不是常用字，所以本課我重點指導“睫”字右半部分的筆畫，也可以把它和“捷”字做比較，在比較中加深印象，鞏固複習。“睫”和“曦”的部首容易混淆，可以引導學生主動觀察和發現。“晨曦”一詞要引導學生理解詞義，可以聯繫上下文猜猜意思，也可以通過查字典了解詞義，逐步養成使用工具書解決問題的習慣。“枕”字讀準前鼻音，並在寫字的環節中指導書寫。
（三）、以讀為主，學習課文
1、每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。
出示：
打開你們的窗吧，快起來，快起來，
打開你們的門吧，快從枕頭裡抬起頭來，
讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，
進到你們的小屋裡。讓你的眼看見我的到來。
（1）教師範讀
（2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；
（3）太陽在召喚我們，它的話語應該是怎樣的語氣？
親切、熱情、急切
（4）請你學著太陽用這樣的語氣來讀讀！
出示：太陽（）地召喚我們。
打開你們的窗吧，快起來，快起來，
打開你們的門吧，快從枕頭裡抬起頭來，
讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，
進到你們的小屋裡。讓你的眼看見我的到來。
（自己讀讀---指名讀---齊讀）
2、太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈
出示：我帶著金黃的花束，
我帶著林間的香氣，
我帶著亮光和溫暖，
我帶著滿身的露水。
（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什麼？
（2）讀讀這一節，在括弧里填上合適的詞語
金黃的( ) 滿身的（）林間的（）
（3）練習說話
出示：我帶著_____________，撒滿你們心的空間。
A、指名練習說話
B、讀四小節
C、師小結：太陽在熱情的召喚，它衝破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來擁抱陽光。
D、齊讀課文二、四小節；
說明：
詩歌教學應該以讀為主。首先是教師的范讀，讓學生獲得整體印象；接著變換形式，讓學生多讀，可採用指名讀、小組讀、同桌讀、齊讀、根據提示語讀等。不同目的的讀層層推進，讓學生在反覆讀文的過程中進一步了解文章內容，鞏固認讀字詞，理解重點詞句，積累規範語言，進行說話訓練。