快樂的杉樹林教學設計

課文《快樂的杉樹林》出自國小六年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
我家門外有一片杉樹林，它給我的童年帶來了快樂。
春回大地，杉樹林長出嫩綠的幼芽。沒幾天，綠芽就漸漸地長成草綠色的葉子，最後越長越大，就成了一根根針似的葉子。倘若用手指輕輕地碰一下葉尖，就會覺得像被針刺了一樣，生疼生疼的。我和小夥伴一放學，就到杉樹林裡做遊戲。玩累了，就用一根草繩系在兩棵樹的枝幹上盪鞦韆。因為頑皮，我們常受大人的責罵，但我們毫不在意，還是自顧自地盪鞦韆玩。大人們見多了也就不管了，有時還帶著牙牙學語的娃娃來觀看。這時，我們的勁頭更大了。當然我們也吃過苦頭。大伙兒輪流蕩鞦韆，有時會把草繩磨斷。於是，我們不是摔個仰面朝天，就是來個“小狗吃屎”，摔一下，屁股就會疼上兩三天，但過後還是照樣盪鞦韆，毫不在乎。
天漸漸熱了，酷暑難擋的盛夏來臨了。太陽老是huo6*辣辣地烤著大地，樹上的知了大概也嫌天氣熱，拚命地叫著。這時，杉樹林可是一個極好的避暑“勝地”。這裡是我們的天下！我們不約而同地帶著椅子、板凳到杉樹林裡避暑。別看樹多，小蟲子可是少得很。杉樹林裡涼快極了，我們做完了暑假作業，有的下棋，有的做遊戲，歡聲笑語給整個杉樹林帶來了生機。
一陣陣涼風吹來，趕走了炎熱的夏天，迎來了秋高氣爽的季節，杉樹林也更新換貌了。杉樹的葉子開始由綠色變成了半黃半綠的顏色；過不多久，葉子全變成紅色。紅得那樣鮮艷，火紅火紅的，遠遠看去，好似一團團燃燒的火焰。秋風掃過，那火焰般的紅葉飄落在地上，像紅色的地毯，美麗極了。夕陽和晚霞增添了它的紅，雨後的水塘更映出了它的紅。秋天是杉樹林最美麗的時候。我們時常迎著夕陽在這條用紅葉鋪的路上來回走動，腳下軟綿綿的，舒服極了。
冬天來了，西北風呼嘯而來，吹起地上的落葉，吹動了樹枝上還懸掛著的殘葉。有時天空還飛舞著雪花，被杉樹葉鋪蓋著的地面上，褐色的樹幹上，遠處近處的屋頂上，都蒙上一層白雪，大地變成了粉妝玉砌的世界。我們和往常一樣來到杉樹林，高興地玩了起來，有的堆雪人，有的擲雪球，空中迴蕩著喊叫聲、打鬧聲……
我家門外的杉樹林給我金色的童年帶來無窮的快樂。
【前言】
《快樂的杉樹林》這篇課文是一片寫景的文章，作者記敘了家門前的杉樹林給自己的童年生活帶來的歡樂。全文緊緊扣住“快樂”展開，按照“春、夏、秋、冬”的順序描寫了杉樹林的景色變化和我們在林間活動的情景，充滿了快樂和童趣。全文文筆流暢，飽含作者對杉樹林的喜愛之情，及對童年快樂生活的留戀。
【學習目標】
1、了解杉樹林一年四季不同的景色，知道杉樹林給我的童年帶來了無窮的歡樂，體會“我”喜愛杉樹林的思想感情。
2、知道課文是按“總起——分述——總結”的方法組織材料的；在“分述”部分又是按時間順序描寫不同季節的景色特點。
3、學習“抓中心句學課文”的方法。
4、學習本課生字新詞，能用“毫不在意”造句。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文第四節。
【教學建議】
一、導入
1．板書：快樂的杉樹林
2．指名讀題。
3．審題。找出課題中反映文章中心的詞語。（快樂）
二．初讀課文，理解詞義
1、討論並出示。
生機——生，具有生命力的；生機，活力。課文指孩子們的笑聲給杉樹林帶來活力。
呼嘯而來——呼嘯，自然界發出的聲音；課文指西北風發出高而長的聲音吹過來。
粉妝玉砌——妝，裝飾；bai6*粉裝飾的，白玉砌成的，形容雪景十分漂亮。
毫不在意——毫，一點兒；一點兒也不放在心上。
不約而同——同，一致；大家事先沒有約定，但說的或做的卻完全一致。
三、再讀課文，指導學法
（一）學習第二節
出示：
1．課文是圍繞哪句話寫的？
2、默讀第二節，思：作者從哪幾方面寫了春天的杉樹林？
板書：
春天：景色活動
3．輕讀，春天杉樹林的景色是如何的呢？
板書：長出綠葉
（生長過程：“長出——幼芽——長出——葉子——成了——針似的葉子”；用比喻的方法寫出了葉子的形狀。）
4．春天，孩子們在杉樹林裡活動，杉樹林給孩子們帶來了哪些快樂呢？
默讀第二節，用“——”劃出有關的句子。
出示：我和小夥伴們一放學，就到杉樹林裡做遊戲。
（“一……就……”能看出孩子們急切的心情，體現小夥伴們十分喜愛杉樹林）
（1）他們做什麼遊戲？
（2）抓住“受大人責罵——毫不在意——大人們帶娃娃來觀賞——勁頭可大了——摔疼毫不在乎”這些詞，體會小夥伴們在杉樹林玩得很愉快，喜愛杉樹林的感情。
5．朗讀這一節，語調輕快。小結：這一節主要寫：春天，杉樹長出綠葉，孩子們在那裡快樂地盪鞦韆。
（二）學習第三節。
出示：
1．夏天的杉樹林作者抓住什麼特點來寫的呢？（陽光、知了兩方面寫出了天熱。）
板書：避暑勝地
2. 理解“勝地”。
（著名的風景優美的地方。）
3.夏天的杉樹林給孩子們帶來了哪些快樂呢？
板書：下棋打撲克遊戲
四、揭示學法，指導自學
（一）揭示學習方法
出示：
1、學習了二、三小節，作者是抓住景色和活動兩方面來寫杉樹林給作者的童年帶來許多歡樂。
板書：季：景色活動
2．秋、冬兩季作者也是從這兩方面來寫的，先寫杉樹林的景色，再寫孩子們在杉樹林中的活動。
3．我們運用“抓中心句學課文”的方法來學習秋、冬兩季。
首先圍繞中心句，找出跟中心有關的內容，再找出重點詞句，理解意思
（二）自學四、五節
出示：
1、秋、冬兩季杉樹林給孩子們帶來哪些歡樂？
2、哪些詞能體現孩子們愛杉樹林？
品讀句子（秋：來回走動；冬：堆雪人擲雪球）
3．秋、冬兩季杉樹林的景色美在哪裡？
（秋：火紅火紅；冬：粉妝玉砌）
五、總結全文
出示：
1、課文圍繞哪句話寫的？（課文開頭一句或最後一句。）
2、無窮的歡樂是指哪些歡樂？（孩子們一年四季在杉樹林裡活動的句子。）
3、從無窮的歡樂中體現作者怎樣的思想感情？（愛杉樹林的思想感情）
4、朗讀全文
六、課後作業
出示：
選擇校園中最能引起自己美好回憶的某一處地方，先描寫一下環境或景色，再寫出在此處發生的事或是同學們的活動情景，能夠寫出自己的真情實感。