一朵雲教學設計

課文《一朵雲》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
天一有朵雲，
想到地上玩。
聽山泉唱歌，
看海上白帆。
雲請風兒幫忙，
變成千萬雨點。
落到江河大海，
隨著浪花翻卷。
落到田野高原，
染綠大地群山。
【教材簡說】
《一朵雲》是新世紀(版)課標實驗教材第一冊中的一首詩歌，全詩用形象、生動的語言描繪了自然界中雲化成雨的現象，詩歌語言優美，節奏很強，適於朗讀、背誦。
【學習目標】
1．讀熟《一朵雲》並成誦，感悟詩歌的音韻美。
2．運用多種學習方法識記生字8個。
3．掌握新筆畫撇折，學習書寫“雲”字。
4．培養自主、合作、探究的學習品質。
【教學方案一】
一、複習導入。
前幾天我們認識了許多聲母朋友，你們還記得他們嗎?當你見到他們時要用宏亮的聲音讀出來，發音要準確。
（出示聲母卡片）
二、創設情境，觀察板書，激發興趣。
導：藍藍的天空中飄浮著許多潔白的雲朵，他們有的互相追逐著，有的正在聽太陽公公講故事。可是有一朵雲，卻躲在角落裡發獃。
畫：一朵雲彩的簡筆畫。
問：你們猜猜它在想什麼呢?（要求講一句完整的話）
過渡：下面，我們就一起到詩歌中去看看這朵雲在想什麼。
板書：一朵雲
三、初讀詩歌，認識八個生字，培養識字能力。
（一）指名優秀學生讀題目，再指名反覆讀課題，鞏固對“朵”字讀音的記憶。
你怎么認識“朵”字的?
遇到不認識的字怎么辦呢?（利用拼音；向老師、同學請教。）
（二）自讀課文，在不認識的字下面畫點。
（三）運用自己喜歡的方法識字。
（點評：培養學生獨立思考、採取對自己有效的方法記憶字形。）
（四）能讀課文的同學齊讀課文，其餘同學用手指指讀課文，注意聽生字的讀音。
（五）嘗試指讀課文，鼓勵學生大聲讀。
（六）同桌合作，檢查課文。
1．同桌輪流讀課文，訂正讀不準的字。
2．同桌齊讀課文，檢查課文讀得是否正確。
3．同桌練習合作讀課文。（接讀、齊讀、輪流讀等形式。）
（點評：從學習的起步階段就注意培養合作學習的意識，很好。）
（七）全班交流，比一比哪兩個同學合作的好。
四、有針對性地識字。
1．四人小組讀生字表，選代表帶讀生字拼音。
2．課件出示本課生字，自己讀一遍，讀一讀認識的字，不認識的字想辦法解決。（給學生足夠的時間識字、記字）
3．指名讀生字，說說又記住了哪個字，怎么記住的?
4．用生字組詞。（出示字卡）（接龍遊戲）
5．遊戲：摘雲朵
指名到黑板上摘取一片雲朵，認一認背面的字，然後當小老師帶讀手中的生字。
五、熟讀成誦，感受詩歌的節奏美，鞏固識字。
1．熟讀詩歌，嘗試用手打拍節讀詩歌。
2．小組內交流。
3．全班交流。
4．鼓勵學生加上動作表演詩歌。
（點評：採用打拍節、加動作表演，使學生感受詩歌的音韻美，教學方式生動、活潑。）
六、指導“雲”字的書寫。
1．課件出示：
明確筆順：“雲”字真神奇，一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點，四筆寫成“雲”。
2．引導學生觀察、交流:
在書寫“雲”字的時候要注意什麼?
3．邊書空“雲”字邊說說筆順。
4．在田字格中練習書寫。
七、評價
同學評議這節課的表現，老師總結（表揚、鼓勵為主）
八、作業
你想給自己留一項什麼作業？
【教學方案二】
（一）說雲、初步感受雲
師：小朋友們，你們留心觀察過天空嗎？天空中有些什麼？
生：太陽、月亮、星星、白雲……
師：你們見到的雲是怎么樣的呢？
生：像獅子、怪獸、棉花……
師：你們見到的雲都有些什麼顏色？
生：白雲、烏雲、彩雲……
師：願意把你們見到的雲畫下來嗎？老師也想和你們一起畫。
（二）畫雲，進一步感受雲
1.師生作畫（師版畫）。
2.（投影）展示部分學生作品。
3.能把你的畫講給大家聽嗎？
4.學生講述自己的作品。
（三）讀雲，有感情地讚美雲
1.今天，我們要認識一朵非常可愛的雲（出示課文插圖），她有一個美好的願望，小朋友你們知道她的願望是什麼嗎？對了，她呀，想到地上來玩，想聽山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你們能替她想個辦法嗎？（學生思考片刻紛紛舉手）
2.這朵聰明的雲研究用什麼辦法到地上來玩呢？你們讀了課文就知道了。
3.學生自讀課文（教師提示：不認識的字看拼音或問同學，也可根據上下文猜測）。
4.聽課文朗讀錄音（學生指讀）。
5.學生小聲地跟著錄音讀（指讀）。
6.哪位小朋友會像錄音機里的阿姨那樣讀呢？指名讀，全班評議。
7.男、女生朗讀比賽。
8.全班齊讀。
（四）演雲，深入感悟雲
師：現在你們知道這朵雲是用什麼辦法到地上來玩的嗎？
生：雲請風兒幫忙，變成千萬雨點。
師：雨點落在哪些地方呢？那些地方有哪些變化？
生：落到江河大海，隨著浪花翻卷，落到田野高原，染綠大地群山（多媒體演示此情景）。
1.你們喜歡這朵雲嗎？為什麼？（學生答）
2.你們這么喜歡這朵雲，能不能帶著高興、喜歡的心情來表演一下這朵雲呢？
（1）小組排練。
（2）指名上台表演讀、全班評議。
（3）全班齊讀、齊演。
（五）小組合作學習生字
1.現在又到了我們小組合作學習生字的時間了，你們想怎么學呢？（各組派代表說）
2.各小組按自己喜歡的方式學習生字。
3.反饋學習效果，你剛才學會了什麼字？怎么學會的？
4.歸納識字法，識字有哪些辦法呢？(學生：讀拼音、問同學、聽讀、看圖識字……)
5.（出示字卡）誰有辦法幫大家記住這些字？（學生熱烈發言）
（六）進行識字遊戲
1.現在我們來做識字遊戲
（1）開火車識字（比比哪列火車開得好）。
（2）小組自主遊戲（翻牌、擺字卡，找朋友等）。
2.認識了這些生字，你們現在讀課文一定能讀得更棒（齊讀課文）。
（七）指導書寫：雲、聽、雨、點、萬、田
【教學方案三】
1. 導入
同學們對擬人化的寫作手法很熟悉，以擬人化為主體的文章，會給人以生動、有趣的感覺，今天我們要閱讀的“一朵雲”這篇文章，作者給白雲人一樣的動作、神態、語言、心理，道出了作者的心聲，下面我們就共同欣賞這篇文章。
2. 讀一讀：
a. 輕聲課，把文章讀流暢，把不懂的詞句子，挑出來請教其它同學或查字典。
b. 默讀，想一想，在作者的想像中，“一朵雲”都做了什麼有趣的事？把你的想法和同學交流。
學生答：第一件是為在大道上頂著夏日匆匆趕路的人遮住太陽，讓他在炎熱中獲得一絲涼意。
第二件是為一塊乾涸的土地降下雨水，滋潤土地和莊稼。
第三件是因為大河流域暴雨成災而停止下雨，讓陽光直射大地。
第四件是為畫家的畫添上一筆色彩。
第五件是變幻形狀和一對小兄妹痛快地玩耍。
第六件是來到一座有名的山，為遊人組成雲海奇景，供遊人觀賞，滿足人們的願望。
第七件是到了夜晚，變成薄紗一般的雲霧，輕輕飄過星群和月亮，為那皓月當空的夜晚增添一份詩意。（在學生回答過程中指導有感情地朗讀，培養學生語感，並在讀中受到美的薰陶，感受作者的內心世界）
3. 畫一畫：
這七件趣事中你喜歡哪一件，請用簡筆畫的形式畫出來，我們共同合作完成一組連環畫。
4. 談一談：
a. 畫完後，向同學說一說你為什麼想畫這幅、能體現作者怎樣的情懷？
學生回答：我畫的是第二件事，這裡作者寫道：“大地龜裂，莊稼耷拉著腦袋，葉片枯萎蜷曲，農民焦爭地抬著頭望天祈求”我就是農民的孩子，我了解農民的辛苦，他們面朝黃土，背朝天，就祈求一年能風調雨順，獲得大豐收。從這裡，我也看出作者是我們農民的朋友，作者有一顆善良的心，他具有奉獻精神。
b. 談一談，假如你是一朵雲，你還想做什麼有趣的事呢？
生1 、如果我是一朵雲，我會到處尋找乾旱的地方，找到後就降雨；如果我是一朵去，我還會到處尋找煩悶的夥伴，給他們講故事，下雪，讓他們露出笑臉。
生2 、假如我是一朵雲，一朵小小的雲，我會穿著美現的花衣裳，在藍天、在大海、在高原、在世界每一個角落飛翔，讓每個人都能看到這朵穿著五彩衣的白雲。
假如我是一朵雲，一朵小小的雲，我會變成棉被給哪些孤苦伶仃，沿街乞討的人用，這樣，他們夜晚睡覺的時候就不會感到冷了，更不會像賣火柴的小女孩那樣在大年夜裡被凍死。
假如我是一朵雲，一朵小小的雲，我會下一場大雨，讓乾涸的土地變得濕潤，讓乾枯的河流恢復它往日的容顏。
假如我是一朵雲，一朵小小的雲，，我會為那皓月當空的夜晚添增一份詩意……
啊！我是一朵自豪而又快樂的雲。
生3 、假如我是一朵白雲，我會在聖誕節那天讓聖誕老人把我捏成許多小禮物送給小朋友們，祝他們聖誕快樂。
生4 、假如我是一朵雲，我會來到寒冷的冬天，喚來無數的同伴抖擻著身軀，無數的雪花漫天飛舞，小朋友們看前雪花紛紛的散落下來，他們打雪仗、堆雪人、高興地歡呼著。
生5 、假如我是一朵雲，我會投向宇宙的懷抱，在那裡建一個工廠，廠名叫“五朵軟床加工廠”我會創造出世間質量最好的，最美麗的床。床架子是用烏雲做的，床單是用朵朵棉花似的白雲製成的，枕頭是用火燒雲做的，而且我還向彩虹姐姐借了幾件衣裳來，剪成條，縫在枕邊……做好後宇宙的居民都來買，地球媽媽要了最軟的一個，月亮姐姐要了一個最美的，太陽公公要了最結實的一個，每當夜晚來臨時，大家都睡在我製造的床上