子路背米教學設計

課文《子路背米》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《子路背米》記敘了子路小時候為了父母而到遠方借米，克服困難把米背回家的故事，表現了他孝敬父母，不怕吃苦的優秀品質。通過名人的生活小事，使學生在閱讀實踐中接受一次深刻的傳統美德教育。
【學習目標】
1、通過閱讀《子路背米》這個感人的故事，使學生受到傳統美德教育，培養學生孝敬父母的美德。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識本課“代、沉、疼”等9個生字，認識兩個多音字“背、似”。
【教學方案一】
一、現場調查，導入新課。
1、上課之前啊，老師要做個小調查，你們願意成為我調查的對象嗎？
我們用舉手的方式來統計一下平時有多少人幫父母做過家務？誰願說說幫父母做家務的原因？
2、古時候啊，有個叫子路的孩子非常孝敬父母，你們想不想知道他是怎么說的又是怎么做的呢？讓我們共同走進今天的《快樂讀書屋》。教師板書課題，學生書空。（板書：子路背米）
（以問題引導，激發學生讀的欲望，同時讓學生潛意識地感知語文來源於生活，適用於生活，體現了工具性與人文性的統一。）
二、自由讀文，自主感知。
1、用你自己喜歡的方式藉助拼音讀課文，注意多音字在文中的正確讀音。
2、同桌互讀課文，讀後進行自評和互評，看讀的是否正確、流利。
3、看文前提示，輕聲讀文，邊讀邊想：課文主要寫了什麼。
4、在全班交流讀書收穫，先在組內說說從課文中讀懂了什麼？再指生來說說。
（通過不同形式的讀書，使學生粗短課文大意，了解主要內容，並通過讀感知文中不認識的字，且能把句子讀通順。）
三、結合插圖，深讀感悟。
1、出示課件（課文插圖），通過觀察你們感受到了什麼？（板書：艱辛）
2、既然背米這么累，這么苦，子路為什么還要堅持去那么遠的地方去借米呢？引導學生讀第2自然段，讀出子路背米的決心和勇氣。
3、引導學生朗讀第3自然段，感受子路背米的艱辛。
（1）由學生找出描寫子路背米艱辛的語句，用“——”畫出來。
（2）指名讀畫出來的句子，並說說是怎樣理解的。
（3）背上自己的書包當米袋，想像讀。讀出子路不辭艱辛，不畏傷痛的孝心。
（4）抓住重點詞語相機指導讀，如：磨破、扎出了血、小山似的、沉重，引導學生把自己的感悟用朗讀更好地表現出來。
4、自主合作，讀演結合。
分小組練讀，表演子路背米的經過，注意加入對話、表情、動作等。
（通過學生看圖、各種形式的讀和相互交流，不斷加深對文本的感悟，使學生體會子路從小孝敬父母的優秀品質，從而受到美德教育。）
5、回歸整體，有感情地朗讀全文。
（1）你覺得子路是個怎樣的孩子？（板書：孝心）
（2）有感情地朗讀課文。
（回歸整體，加深對文本的感悟。）
四、合作識字，快樂檢查。
1、同桌合作，互讀互聽，鞏固識字。
2、對於自己記得不牢的字，從文中找出來，再多讀幾遍。
3、出示字卡，學生搶讀。
（在學生反覆讀書後，檢查落實識字任務，體現了自主識字。）
五、走出文本，拓展延伸。
1、說說自己平時是怎樣孝敬父母的，今後打算怎么做？
2、續編故事：引導學生想像子路回家後和父母的對話，看誰編的最精彩。
（1）自由練說。
（2）同桌之間分角色表演對話。
（3）指名表演子路回家後與父母對話的情形。
3、打開《國小語文閱讀資源（注意版）》，閱讀《君子一言》一文，略讀後回答文後的問題。
（此環節深化美德教育主題，超越文本，拓寬了學生的學習空間，培養學生的略讀能力和想像能力，豐富學生的積累，提高學生的語文素養。）