溪水和池水教學設計

課文《溪水和池水》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
溪水快樂地唱著歌，嘩嘩地奔向大海。它從池子身旁流過時，熱情地說：“小兄弟，別躺在這兒睡覺啦，快跟我們一起到大海里去鍛鍊吧！”
池水聽了，睜開眼睛說：“你們走吧，我在這裡生活得很舒服，很安靜。”
溪水又說：“唉！小兄弟，如果你老是躺著不動，會生病的。”
池水不理睬溪水，它又睡著了。清清的溪水無可奈何地搖搖頭，又唱著歌兒流走了。
一天，溪水終於來到了無邊無際的大海，它和千千萬萬的兄弟姐妹鍛鍊得結結實實，讓船艦在自己的身上經過。
池水卻整天半睡半醒地躺在那兒，不願意動一動。時間一天又一天地過去了。有一天，它睜開眼睛一看，自己變得又黑又臭，連老水牛都不來洗澡、喝水了。
池水難過極了，它這才想起了溪水的勸告，後悔起來，但已經晚了。
【學習目標】
1、認識本課生字10個“溪、熱、奔、兄、鍛、煉、睜、奈、何、間”。正確描寫和記憶“兄、煉、睜、何、間”。複習音序、部首查字法。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀好人物之間的對話。
3、使學生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進，生活才有意義，同時讓學生明白流水不腐的道理。
【教學方案一】
（一）談話導入揭示課題
1. 說說你在哪兒見過溪水，池水，他們各有什麼特點？
2. 溪水和池水都是水媽媽的孩子，為什麼大不相同呢？
說明：同是水媽媽的孩子，有何不同。問題帶有懸念，引起學生學習興趣。
3. （出示課題）齊讀。學習生字“溪”。
溪：注意右半部分筆畫，書空。
（二）初讀課文自學生字
1. 讀課文，圈出生字自學。
2. 小組反饋。
奔：注意前鼻音。
熱：注意上半部分字形，書空。“熱”的反義詞是“冷”。
煉：注意“火字旁”及右半部分的書寫，書空。
睜：注意後鼻音，這是一個形聲字。
間：編口訣，一字開花。
說明：學生字以自學為主，可鞏固已有的識字方法，並從他人處學到好方法。
（三）學習課文朗讀感知
1. 再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2. 思考：池水為什麼會變得又黑又臭？小組討論。
3. 交流。
（1）池水不聽溪水的勸告，出示課文1-4節。
同桌分角色讀1-4節。
根據提示語的表情反覆朗讀練習，先以小組進行競賽，然後在全班交流。（注意詞語：熱情、唉、無可奈何）
（2）出示句子“池水——不願意動一動”
說說從這句話中讀懂什麼？指名讀，齊讀。
說明：通過形式多樣的朗讀來幫助學生理解課文內容，提高朗讀水平。
4. 師小結：池水因為一直躺著不動，所以最後變得又黑又臭。
5. 和小池不同，溪水變得怎樣？
出示第五節。指導朗讀。
6. 有感情地讀課文。
（四）擴展說話感悟道理
1. 出示填空
溪水鍛鍊得結結實實的，興奮地說：“（）。”
池水難過極了，自言自語地說：“（）。”
2. 讀文後明白了什麼？
（五）鞏固生字總結全文
1. 抽讀生字卡片。
2. 完成課後練習。（從文中找出有關的詞語填一填）
（1）自己獨立完成。
（2）全班交流反饋。
3. 描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）