浪花教學設計

課文《浪花》出自國小一年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
我坐在沙灘上玩耍。浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地撓著我的小腳丫，笑得我眼淚都流出來了，她才嘩嘩譁笑著跑回家。
一會兒，浪花又笑著跑來了。這次，她給我捧來雪白的貝殼、青青的小蝦，我的小籃子都裝不下啦。
嘩——嘩——嘩——浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。
【教材簡說】
《浪花》這篇課文有三個自然段，通過“我”感到的、看到的，把浪花當作人，講浪花湧來退去的樣子、聲音和它給“我”帶來的歡樂。有一幅插圖，以誇張的手法，畫出了“我”坐在沙灘上，腳丫伸進海水裡，與浪花嬉戲的歡快的神態。本課教學的重點是學會生字詞，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。
【學習目標】
1.學會本課9個生字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語，認識“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解句子的意思，培養學生的想像能力，激發學生熱愛大自然的感情。
【教學建議】
(一)課前準備
生字新詞卡片。
彩色掛圖或海邊風光錄像片。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
本課生字中，“浪”“籃”的聲母是邊音，“次”的聲母是平舌音，“耍”“唱”的聲母是翹舌音；“玩”“籃”的韻母是前鼻音，“浪”“唱”“癢”的韻母是後鼻音；“笑”是三拼音，不能丟掉中間的介音i。要指導學生讀準字音。
“步子”“籃子”中的“子”以及“了、的、地、著、啦”都要讀輕聲。
要著重指導學生分析識記以下幾個生字。
浪：右邊是“良”，不能少一點，寫成“艮”。
“跑”“次”，可指導學生用學過的偏旁和獨體字識記，“跑”是足字旁加上“包”，“次”是把“吹”的口字旁換成“冫”。“貝”和“見”字形相近，要注意“貝”的第四筆是點，“見”的第四筆是豎彎鉤。
2.寫字教學
“浪、玩、跑、次”4個左右結構的字，都是左窄右寬。
“笑”上下結構，下面是“夭”，不是“天”，第七筆是平撇。
唱：口字旁位置偏上，但不能高於右上部的“曰”。右面兩個“曰”相疊，上窄下寬。各橫畫間距離相當，各豎畫兩兩相向。
(三)詞句教學
本課運用擬人化的寫法。文中“邁著輕輕的步子”，“悄悄地搔癢了”，“笑著跑回家”，“唱著笑著跑來”，“捧來”等詞語，把浪花人格化了，而且感qing6*色彩鮮明，浪花像一個又可愛又淘氣的娃娃，和“我”嬉戲，逗“我”快樂。教學時可以採用指導學生看圖、比較句子和指導朗讀等方法，理解詞句的意思。如“邁著步子”與“邁著輕輕的步子”比較，體會到“輕輕”是說浪花捲上沙灘的響聲很小。“搔癢了小腳丫”與“悄悄地搔癢了我的小腳丫”比較，體會“悄悄地搔癢”是說浪花輕輕地濺到“我”的腳上，給“我”一種痒痒的感覺，表達了“我”把浪花看成淘氣的娃娃，對浪花特別喜愛的感情。“浪花跑來了”與“浪花又唱著笑著跑來了”比較，體會“唱著笑著”，既說浪花捲上來發出的聲音，又表達出“我”歡快的心情。此外，還可以比較“捲來”與“捧來”，“貝殼、小蝦”與“雪白的貝殼，青青的小蝦”，“像一群娃娃”與“像一群淘氣的娃娃”等在意思上與感qing6*色彩上有什麼不同。
(四)朗讀指導
本課是一首散文詩，內容生動活潑，富有情趣。全文共有7句話，其中6句押韻，讀起來琅琅上口。要重視朗讀指導。朗讀時自始至終要用歡快的語調。讀“輕輕的”“悄悄的”等詞語時，聲音要輕一些，給人一種孩子般的神秘感。“嘩嘩嘩”是象聲詞，要讀得輕快，不能讀成“嘩、嘩、嘩”。“我的小籃子都裝不下啦”“的”要讀輕聲，“小籃子”要讀得稍快些，“裝不下啦”，語調上揚，表達出一種興奮的心情。
(五)練習提示
課後練習第三題要求學生照樣子在橫線上填上合適的詞，可填“雪白的”“青青的”“淘氣的”“美麗的”“兇猛的”。學生如果填其他的，只要與後面的詞搭配得恰當，也可以。
第四題讀的幾個句子，都是比喻句。不要對學生講“比喻句”這一名詞術語，要讓學生多讀讀，體會到這類句子的特點，還可以讓學生仿照著用“……像……”說一句話。
(六)課時安排
教學本課可用2課時。
【教學建議二】
一、導入：
1、出示電腦大海圖：問：這是哪兒呀？誰去過？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時的高興的事講給大家聽一聽嗎？（學生拿著照片給大家講。）
3、出示電腦小女孩在沙灘玩時的圖：你們看小姑娘在什麼地方乾什麼？你們想不想和她一起玩兒，那個姑娘想聽聽你們讀書，行嗎？
4、自己藉助拼音輕聲讀課文，注意把字音讀準確。
5、指名讀，其他同學聽聽他們的讀音是否正確？
6、小姑娘這有幾個詞語看誰讀得準確。電腦出示詞語：
浪花玩耍笑了跑來唱歌眼淚
送給貝殼淘氣娃娃小腳丫
放電腦錄音：你們讀得真準！我答應和你們一起玩。
二、學習課文：
（一）學習第一段：
1、教師範讀第一段：剛才大家讀得挺好的，老師也不想落後呀？給我個機會讀讀書行嗎？老師讀第一自然段，你們聽聽哪兒讀得好？通過老師的讀你體會到了什麼？（浪花邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好，體會浪花邁的步子很輕。）板書：輕
2、浪花怎么輕輕地走來？請同學表演。
3、浪花邁著輕輕的步子指的是什麼？（浪花湧上沙灘的響聲很小。）
讀的時候聲音要輕一些，自己著讀一讀。
4、指名讀。
5、還有哪兒讀得好？（悄悄地弄癢了我的小腳丫）板書：悄
6、真的有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什麼？小女孩的表情什麼樣？
（當浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺。）
7、那這句話應該怎么讀呀？
8、學生練習讀。
9、還有哪讀得好？（浪花笑著跑回家。）板書：笑跑
10、“浪花笑著跑回家”的“笑著”指的是什麼？（浪花捲上來發出的聲音。）
11、（指板書說）浪花“輕輕地、悄悄地＼笑著”這是把浪花當作人來寫，可以看出什麼？（小姑娘對浪花的喜愛。）你們喜歡嗎？能不能帶著對浪花的喜愛之情讀一讀。學生自己讀、同桌讀，指名讀。
（二）學習第二段：
1、讓學生自己試著讀一讀。
2、同桌同學互讀互評。
3、充分利用插圖，讓學生仔細觀察圖中的浪花什麼樣？
4、學生讀。其他同學聽聽哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應該怎樣讀？
5、你們還想讓大海給你們帶來些什麼？點擊電腦在圖上出示：可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚
6、電腦出示：“我的小籃子都裝不下啦！”教師指導讀．如果你的小籃子都裝不下啦！這時你是什麼心情？你能帶著這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀。
（三）學習第三段：
l、學生齊讀第二段。
2、練習用“像”說話。
（如：彩虹像一座美麗的拱橋。）
（四）學生選擇自己喜歡的段落配樂朗誦。
三、指導背誦：
l、自己試著背一背。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、齊背。
四、讓學生談談到海邊玩時的感受？可以編出小兒歌。
學生編出小兒歌：
（l）浪花浪花多美麗，
像一朵朵白色的雲，
在海中唱著嘩嘩嘩，
一會兒仰頭又低頭，
浪花浪花你多美，
真像美麗的藍海豚，
浪花浪花我真羨慕你！
（2）藍藍的大海，軟軟的沙灘，
綠綠的海藻，白白的珊瑚，
大海真美呀！