火紅的楓葉教學設計

課文《火紅的楓葉》出自國小二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
今天，我在樹林裡走來走去，想尋找一片火紅的楓葉。
每當我拾起一片楓葉的時候，總以為找到了一片最紅的。然而不久，我又找到了一片更紅的。
啊，我終於找到了一片最紅最紅的楓葉！他比朝霞還紅，比玫瑰還紅。它的樣子也好看，就像我小小的手掌。
我把這最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫上一首小詩，做成了一張美麗的賀卡，送給親愛的老師。
【教材簡說】
《火紅的楓葉》選取了秋天裡非常有代表性的景物——火紅的楓葉來描寫秋天，以簡煉明快的語言描寫了小朋友藉助大自然中美麗火紅的楓葉，在楓葉上留下文字，送給老師的情景，表達了對老師的尊敬與感謝之情。楓葉是美麗的，而同學們的心靈更為美麗，寄託著孩子們最美好的祝願。本課不僅讚美了秋天的美麗，更是讚美了孩子對老師的熱愛之情。
【學習目標】
1、認識本課14個生字，會寫7個生字，並能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習有感情地朗讀課文。
【教學方案一】
一、課件導入：
師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什麼嗎？（課件演示出示一張紅楓葉）
板書：貼圖：（紅楓葉）
師：哪一位同學願意用一個詞來說說它的顏色？
（火紅）板書：火紅的。
師：齊讀課題
讀完題目，你有什麼想法？
師：同學們非常愛動腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們認真讀書，認真思考這些問題都能得到解決。
二、初讀課文：
師：讀課文（自由讀）
1、圈出不認識的字，並用自己的方法解決生字。
2、師範讀課文：
師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎？
師：誰願意評評老師的朗讀？
三、細讀課文：（小聲自由讀）
①讀完課文：你認為這篇課文都寫了楓葉的什麼呢？
②課文有幾個自然段？
1、學習第一段：（指讀）
思：你最喜歡哪些詞語？（尋找、走來走去、火紅）
①用動作大字，什麼叫尋找。
②仿走來走去說（）來（）去，並說一句話。
③用火紅的（）進行詞語搭配。
師：火紅的還可以來說什麼呢？
師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？
2．學習第二段（自由讀）
思：①讀後你知道了什麼？
②理解“然而”一詞的意思。
③讀出小作者在不停地找的感情。（練讀—指名）
3．學習第三段（師讀）
思：①你從老師的讀中體會到了什麼？（高興）
②學生自由讀。
③你還讀出了什麼？（楓葉的紅，楓葉的樣子）
板書：比（）還紅，比（）還紅。
四、進行說話練習：
補充A、比（）還紅。比（）還紅。
B、我找到一張結白的紙，它比（）還白比（）還白。
師：小作者找到楓葉乾什麼呢？
五、學習第四、五段（自由讀）
師：老師的節日是哪一天？你想對老師說什麼呢？
可以在九月十日說給老師聽一聽。
六、動手畫：
師：課文學完了你們的問題也得到了解決。還知道了什麼呢？
師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什麼好辦法？（動筆畫楓葉）
七、齊讀全文（激情飽滿的讀課文）
八、動手拼一拼
用小組採集的樹葉進行拼圖並參觀。
九、小結：
師：今天我們在小作者的帶領下感受到了大自然的美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很願意成為大家的朋友，你們願意做我的朋友嗎？願我們在校園的生活中快樂的度過每一天！
【教學方案二】
一、談話導入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2、質疑。讀了課題後，你都知道了什麼？你還想知道什麼？
二、初讀課文，讀準字音
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，並畫出自然小節號。
2、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什麼？還有哪些不懂的問題可以在書上標註出來。
2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什麼要這么認真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
四、發散思維
1、你知道哪一天是老師的節日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天裡，你想跟老師說些什麼？
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然後送給你們的老師吧！
小結：
一片小小的葉子寄託了小朋友對老師的愛，這個教師節，老師一定會很快樂的。
五、作業：
1、繼續做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
【教學方案三】
（一）、複習檢查：
同學們，學習了第一節課知道了些什麼？檢查學生生字詞掌握情況。
（二）、進行新課：
1、 數一數課文有多少個自然段？
2、 齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什麼？
時間地點誰乾什麼
3、 自由讀第二自然段：讀懂了些什麼？這段話的意思是什麼？（楓葉很紅，一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指導）
4、 作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀這一段？其它同學告訴老師和同學們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什麼？你從什麼地方知道的？請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什麼？這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
5、 作者找來這火紅的楓葉乾什麼呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。
討論：作者為什麼給老師送楓葉而不送其它禮物呢？
（學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……）
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。
（三）、拓展升華：
你認為老師最需要學生的是什麼？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐收的秋天裡，除了教師的節日外，還有些什麼節日，準備為他們送什麼禮物呢？請同學們下來準備。