聶耳與國歌教學設計

課文《聶耳與國歌》出自三年級上冊語文書，其原文如下：
【原文】
２０世紀３０年代初，日本侵略者占領了我國東北三省，中華民族處於生死存亡的危急關頭，中國人民掀起了抗日救亡運動的怒潮。
東北抗日義勇軍與敵人英勇戰鬥的情景，深深感到了劇作家、詩人田漢。他創作了一部叫《風雲兒女》的電影劇本，還寫了一首叫《義勇軍進行曲》的歌詞，作為電影的主題歌。
年青的音樂家聶耳看到了這首歌詞，那火一樣燃燒的詩句使他非常激動，他主動請求為歌詞譜曲。
聶耳全身心地投入了音樂創作。他一遍又一遍地朗誦著歌詞：“起來，不願做奴隸的人們！把我們的血肉，築成我們新的長城……”他仿佛聽到了祖國母親對兒女的呼喚，仿佛看見了抗日勇士在浴血奮戰。他忘了吃飯，忘了睡覺，一會兒在鋼琴上彈出激昂的音調，一會兒在房子裡來回疾走，一會兒又揮動臂膀高唱起來。巨浪般的旋律在他心底翻騰，又從筆端奔涌而出，化成了《義勇軍進行曲》的曲譜。
電影《風雲兒女》一上映，《義勇軍進行曲》的歌聲就響遍了祖國每一個角落。這歌聲，像山呼海嘯，唱出了中國人民團結抗戰的心聲；這歌聲，似火山爆發，表達了中華民族不屈不撓的精神；這歌聲，像鼓點，象號角，鼓舞著千千萬萬抗日英雄前赴後繼，奮勇前進！
新中國成立後，《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌。
【學習目標】
1．利用多媒體課件輔助教學，引導學生在朗讀中理解。
2．激發學生熱愛國歌、熱愛祖國的的思想感情。
3．體會含義深刻的句子的意義。
【教學建議】
一、 導入新課
播放《義勇軍進行曲》。同學們，你們知道這是什麼歌嗎？知道這首歌的含義嗎？今天我們就來學習第6課《聶耳與國歌》，了解國歌。
板書：6 聶聶與國歌
二、 簡介背景
1、 簡介國歌產生的歷史背景。
2、 簡介聶耳的生平。
三、 初讀課文。
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準字音，認識新字。
（2）理解相應生詞，不理解的詞語在邊上做記號。
（3）通讀課文，做到流利準確。
2、檢查自學效果。
（1）同桌互相測試對方對生字的認識情況。
（2）出示詞語：聶耳世紀危亡義勇軍情景民族
3、“開火車”領讀，齊讀。
4、檢查了解學生掌握詞語的情況。
5、把生字帶入課文，再自由輕聲讀課文，要求正確流利。
四、理解課文脈絡。
1、看圖：你看懂了什麼？
2、默讀課文，說說課文分別講了哪幾個“鏡頭”。
五、指導學生書寫生字。
六、布置作業。
抄寫生字詞。