不應當只記得教學設計

課文《不應當只記得》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【原文】
不應當只記得，
牛奶是從奶瓶里
倒出來的，
還應當知道，
牛奶是從奶牛身上
擠出來的——
牛從大草原上走來，
草原很遼闊、很遙遠。
不應當只記得，
蘋果是從奶奶的
菜籃子裡取出來的，
還應當知道，
蘋果是從樹上摘下來的——
蘋果樹長在土地上，
土地很黑，很肥，
泥土裡還有人們的汗水。
不應當只記得，
你是你爸爸媽媽的孩子，
還應當知道，
人人都有自己的爸爸媽媽——
這個世界很大很大，
有許多許多人，
共同生活在一個太陽下。
【學習目標】
1.認識本課12個生字，會寫6個字。
2.能夠正確流利有感情地朗讀課文。
3.學習課文，懂得人只有多學習知識，才能使自己的眼界變得更加開闊。
【教學方案一】
（一）談話導入，激發學習興趣。
1.同學們你們知道我們喝的牛奶、吃的蘋果都是從哪兒來的嗎？
2.生活中有無窮無盡的知識，你想不想做一個知識豐富的人呢？我們怎么才能成為一個知識豐富的人呢？讓我們一起來學習課文《不應當只記得》。
（二）自主讀書，學習生字。
1．請同學們自由讀課文，然後把生字圈出來，再多讀幾遍。
2．同桌的同學互相指讀生字，誰如果讀不準，請你幫助你的小夥伴。
3．反饋生字的讀音。請學生採用多種多樣的方法認讀生字，如指名讀，開火車讀，同桌指讀，小組長帶讀等。
不應當——應
奶瓶——瓶
倒出來——倒
擠出來——擠
蘋果——誰吃過蘋果，說說蘋果是什麼味道的。你愛吃蘋果嗎?想一想這個詞語該怎樣讀，自己練一練。
從菜籃里取，菜籃是乾什麼用的？
摘下來——摘，在什麼地方可以用到摘呢？
很肥——肥
共同——共
4．做遊戲。學生分小組鞏固生字，可以做“你說我找”的遊戲，每個學生手持本課的生字卡片，由小組長說出一個字，其他同學找到這個字，看誰找得又快又準。
（三）自主記憶生字。
1.認讀生字、詞語卡片，讀準字音，讀準“我的詞語庫”中的詞語的讀音。
2．同桌同學互相指讀，互相幫助。
3．說一說怎么記住這些字。
4．把生字詞語放回到課文中你還認識嗎？請同學們再讀讀課文，要把語句讀通順，遇到不好讀的句子，多讀幾遍。
（四）學習課文，指導朗讀。
1．指導學習第一節。
（1）自己讀一讀這一小節，想一想讀了這一節你知道了什麼。
（2）這些內容你以前知道嗎？如果知道，說一說你是怎么知道的。
（3）讀了這一節，又使你想起了哪些知識，向大家講一講。
在學生回答時教師可以提出一些有一定難度的問題，激發學生想去探索的願望。
（4）了解了這么多知識，你一定很高興，這一節怎樣讀好呢？請學生再讀一讀這一小節。
（5）小結學習方法：讀一讀，想一想，說一說，講一講，讀一讀。
2.自學第二節、第三節。
（1）學生先按學習方法，自學這兩個小節。
（2）學生之間進行交流。
（3）小組同學進行分工，如誰來讀課文，誰來說一說讀課文後知道了什麼，誰來講課外的知識，等等。目的是培養學生小組合作的意識。
3.學生進行小組匯報，教師給予點撥評價。
抓住重點句進行指導，如：
（1）“泥土裡還有人們的汗水”。泥土裡為什麼會有人們的汗水呢？
讓學生知道想獲得收穫要付出勞動。
想像一下人們在地里勞動一定很辛苦，這一節該怎么讀。
（2）“有許多許多人，共同生活在一個太陽下。”
請學生說一說，世界上都有哪些國家或洲的人嗎？
這么多人共同生活在地球上，生活在一個太陽下，這是多么快樂的事呀！這一節該怎樣讀？
（五）回顧全文。
1．說一說，我們為什麼不應該只記得“牛奶從奶瓶里倒出來”，“蘋果從菜籃里取出來”，“我是爸爸媽媽的孩子”，還要知道那么多事情呢？
2．小組討論。
3．分組匯報。
4．教師小節。
（六）作業：朗讀課文。
【教學方案二】
（一）小知識競賽。
1．教師或由學生出一些知識競賽題。請學生搶答，看看誰了解的知識多。
2．請學生談談參加遊戲的感受。
3．帶著你的感受讀讀詩歌。
4．指名讀，師生評議。
（二）鞏固生字詞語。
1．指名讀詩歌。
2．出示詞語，在讀詞語中鞏固漢字讀音。
（三）自主記字。
請學生說說要記住這些字有什麼好辦法。教師根據學生的回答給予指導，目的是讓學生自主記憶，學生的記憶方法也許並不太合理或科學，教師要引導學生從中選優，提高記字效率。
（四）指導書寫。
1．分類指導。
（1）請學生觀察6個字，有沒有發現結構上有什麼特點。“從”“奶”“你”都是左右結構的字，“苹”“共”是上下結構的字，“果”是獨體字。可以讓學生選擇不同結構的字說一說，這些字要寫好該注意什麼。如：
“從”左稍小，右稍大，第二筆是點。
“奶”“你”左窄右寬。
“苹”，上窄下寬，倒數第二筆橫最長。
“共”，兩橫一短一長。
“果”，橫寫得長一些。
（2）選擇你認為難寫的字，認真觀察每一筆在田格中的位置，練習書寫。
（3）反饋、糾正。
2．重點指導。
（1）觀察“奶”字，請學生說說哪一筆不好寫。
（2）教師重點指導學生書寫“奶”，“橫折折折勾”要寫得舒展些，最後一筆是長撇。
（3）學生練習書寫。
（4）反饋糾正，注意讓學生認真觀察範字，對比發現自己的字哪兒寫得好，哪兒寫得還要改進，從而提高自己的寫字水平。
3．練習書寫其他漢字。
（五）作業：書寫生字。