小熊和小鹿教學設計

課文《小熊和小鹿》出自國小一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《小熊和小鹿》是一篇童話故事。作者以人格化的手法，講述了小熊和小鹿都很守信用的事。這個故事告訴我們：答應過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到，也要及時通知對方並做出解釋。
【學習目標】
1認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系、孩”11個生字；會寫“打、奶、種、想、爸、起、趕”7個漢字。學習新部首“心字底”“走字旁”。
2正確、流利地朗讀課文。
3從實際中體會什麼叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。
【教學方案一】
（一）課前準備
教學掛圖，生字、詞語卡片，課文錄音磁帶或多媒體課件。
（二）識字、寫字
1識字
學習本課要求認識11個生字。教學時，應根據這些生字的不同特點，從音、形、義三個方面進行有針對性的指導。
指導學生學習詞語，鞏固生字，如“想法”“答應”“沒關係”“對不起”“趕緊”“種樹”“孩子”等。
本課有幾個生字涉及前鼻音、後鼻音，要注意讀準，“趕、緊”是前鼻音，“熊、量”是後鼻音。要指導學生將“鹿、奶、燒”幾個字的聲母讀準。
指導學生識記字形，應發揮學生的自主性和創造性，鼓勵他們用自己的方法去記住字形。並通過交流，逐步學會用又簡單又有效的方法識字。
2寫字
本課要求會寫的字有7個，全是合體字。“打、奶、種”是左右結構的字，“打、奶”左窄右寬，“種”左右寬窄基本一致；“奶”字的末筆是撇。“想、爸”都是上下結構的字，應讓學生分析兩個字的上下兩部分在田字格中所占的比例。“起、趕”是半包圍結構的字。本課要求學會部首“走字旁”，要指導學生寫好帶有“走字旁”的漢字；“起”和“趕”中“走字旁”最後一筆捺，要托住右上的“己”和“乾”。
寫字練習要落實，要重視培養學生良好的寫字習慣，加強指導和檢查，逐步練好寫字基本功。
（三）朗讀指導
引導學生藉助拼音讀準字音，把句子和每段話讀通順。在學生自由朗讀的基礎上，教師對重點、難點詞句和語段有針對性地朗讀指導。
課文中“人物”的對話較多，這是學生體會語感的好材料，教師應著重指導。
“我不能去奶奶家了。”要讀出惋惜的語氣。
“明天再去種樹行嗎?”是一種商量的口氣。
“不行，我要在家等他。”要讀出態度很堅決的語氣。
“今天小鹿發高燒住院了。他讓我來，跟小熊說聲‘對不起’。”前一句話是說明原因，後一句話是表達歉意。
（四）體會、領悟
本文的內容比較接近學生的生活實際，在理解上不會有較大的難度。教學中，教師可結合課後第2題的練習，讓學生從實際中體會什麼叫“守信用”，領悟出做好孩子一定要守信用。
文中的“突然”“商量”“失望”等詞語，應引導學生通過朗讀課文從中體會意思，不必進行講解分析，不要作概念化的解釋；可採取“說近義詞”“口頭用詞造句”等語言實踐的方式，加深對詞語的體會。
（五）實踐活動
1讀讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇和填寫喜歡的詞語。
2說一說自己或同學守信用的一件事（或表演課本劇）。
（六）教學時間
本課可用2課時。
【教學方案二】
一、導入新課
1、談話揭題
（師板書：和）同學們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（和）今天我們要學習的是《小熊和小鹿》（板書課題）
2、讀題質疑
齊讀課題。師問：你有什麼感興趣的問題嗎？
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，藉助拼音讀準字音，不掉字。
2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。
3、讀後釋疑：通過讀書，你讀懂了什麼？
4、師範讀，生圈畫帶生字的詞語。
三、認讀詞語，巧記生字
1、生自由認讀圈畫出的詞語
2、出示詞語
小熊小鹿答應商量發燒趕緊
爸爸奶奶對不起沒關係種樹住院
①學生試讀
②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀
③小組賽讀
④去掉拼音開火車讀
3、遊戲中識字
①離開詞語，生字還認識嗎？
②“摘星星”（師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，並組詞、擴詞）
4、小組合作，交流識字方法。
四、再讀課文，整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文
2、誰願意把自己喜歡的部分讀給大家聽
3、個人挑戰賽
4、齊讀
五、總結課文，布置作業
請同學們認真、流利地朗讀課文
【教學方案三】
一、複習生字激趣導入
1、多媒體出示詞語，同桌比賽，看準認得又快又準
2、出示生字，開火車認讀
3、提問：上節課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什麼呢？我們一起來學習課文。
二、精讀理解，感悟內化
（一）學習第1自然段
1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來？
2、試著讀出小熊的高興（指導讀好兒化音：直打滾兒）
3、你什麼時候也會樂得直打滾兒？
4、齊讀第1自然段
（二）學習2—4自然段
小熊這么想去奶奶家，為什麼又沒去呢？
1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。
2、小熊為什麼一定要在家等小鹿？（強調：答應）
3、男女生分角色讀對話
（三）學習5—6自然段
媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。
1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著牆上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想？
2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。這時，小熊會想些什麼呢？
指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。
3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎？說一說。
4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢？
（四）學習7—8自然段
如果你是這隻小熊，看見小鹿來了，你會怎么做？我們來看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）
2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什麼會對小鹿的爸爸說“沒關係”呢？
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰？為什麼？
小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方並作出解釋。
（五）學習第9自然段
1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點頭，讚許地說：“”。
2、齊讀第9自然段
3、提問：你是個守信用的孩子嗎？說一說。
三、巧設練習，加深理解
1、有感情地朗讀課文
2、練習
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛踢足球。
_______________都。
四、指導寫字
1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。
2、重點指導
“起”和“趕”，“走字底”最後一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“乾”。
“想”和“答”，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最後一筆為撇。
3、師範寫，生臨寫。
4、練寫，互相評價。
五、拓展訓練
課文中對話很多，你能在括弧里加上合格的詞嗎？
小熊（）說：“太好了，我正想奶奶呢。”
媽媽（）說：“明天再去種行嗎。”
小熊（）說：“不行，我要在家等他。”
小鹿的爸爸（）說：“今天小鹿發高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’。”
小熊（）說：“沒關係。明天我還要去醫院看望小鹿呢。”
總結：括弧里的詞決定了說話態度，平時要多留心體會、運用。
六、布置作業
1、把喜歡的詞填入詞語花籃中
2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》